Page 117 - 小组合作模式在名著阅读教学中的应用

第二章 名著阅读教学方法

关的教学对策。阅读范围比较狭窄，整本书的阅读量不足，教师个人的阅读素养
有待提升，最终导致学生的阅读习惯和阅读理念受到了影响。

（二）新课标视角下散文类整本书阅读教学意义
1. 有助于发展学生的思维能力
散文整本书阅读比较考验学生的思维能力，在整本书阅读的过程中，学生能

够静下心来感悟作品的深刻内涵以及作者的思想情感，思维的批判性、独创性、
深刻性和灵敏性有所提升。学生能够快速提取文本中的核心信息并进行深度思考
及自主总结，主动挖掘故事中的思想主旨以及现象背后的本质，个人的语言表达

准确性较高，能够理顺思路，形成良好的批判性思维。教师也会着眼于整本书阅
读教学的基本要求鼓励学生自主分析整本书中的人物性格、思想观念、人物身份
以及时代背景，提升学生的思维深度及广度。在教师的循循善诱下，学生会结合

人物的命运以及人物性格预测人物的未来发展趋势，充分调动个人的想象力，不
再局限于文本浅层，个人的思维越来越活跃。
2. 有助于培养学生的审美创造能力

整本书中所包含的文化内涵非常的丰富，学生能够静心阅读并大受启发，自
觉接受优秀思想文化的熏陶，洗涤心灵。学生所阅读的书目越多，那么所获得的
文化信息就会更加丰富。散文类整本书阅读的难度系数相对偏高，艺术魅力非常

明显，学生能够自主品味优秀的语言文字，感悟整本书的情感美以及语言风格，
形成健康的审美情趣，真正感悟艺术的审美价值，个人的审美创造能力得到了明
显的提升。

3. 有助于提升学生的语言运用能力
阅读是学生输入知识的关键渠道，在深度阅读和自主感悟的过程中，学生的
语言能力得到了锻炼及发展。教师也会结合阅读这一基本板块，从多个渠道整合

丰富多元的文本内容，潜移默化地熏陶学生。在自主阅读整本书的过程中，学生
会主动借鉴文本的表达手法、创作形式、基本内容及核心思想，自主模仿文本的
谋篇布局方式，逐步形成个人的言语习惯。在打造生本课堂时，教师根据文本的

修辞手法以及表达手法鼓励学生自主完成小练笔任务，实现学以致用。在反复练
习以及自主尝试的过程中，学生的写作能力和语言表达能力得到了锻炼，阅读视
野更加开阔。

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