Page 118 - 小组合作模式在名著阅读教学中的应用

小组合作模式在名著阅读教学中的应用
The Application of Group Cooperation Mode in Teaching Classic Reading

（三）新课标视角下散文类整本书阅读教学原则
首先，教师需要遵循教师以身示范的原则。要想保障最佳的散文类整本书阅
读教学成果，教师需要关注自身的阅读素养，将个人的独到见解以及想法融入进

整本书阅读教学中，以丰富的阅读经验来指导学生，实现与学生的情感共鸣和深
度交流，逐步培养学生的整本书阅读习惯，为学生的整本书阅读保驾护航。
其次，教师需要遵循整本书阅读选文原则，深入分析整本书的文化价值、训
练价值和实用价值，以培养学生的基础知识涵养，提升学生的阅读水平以及学科

素养为基本目标，深入浅出的剖析整本书的表现手法以及表达方法。着眼于文本
的知识性内容对学生学习能力的重要性以及文本的人文性精心筛选整本书，让学
生能够自觉主动地完成整本书阅读任务。再次，教师需要遵循体验与引导的原则，

关注学生的主动参与、深度学习和自主品位。设置明确可行的整本书阅读指导目
标，尝试正确的整本书阅读指导方法。确保整本书阅读能够回归语文的本质，在
引诱导和启发学生的过程中提升学生的思维高度以及感悟能力。
最后，教师需要坚持评价方法多样化的原则，将总结性评价、形成性评价和
诊断性评价相结合，有效协调和平衡教、学、评之间的关系，综合系统的分析学

生的基本经验和阅读能力，明确制定阅读计划和评价方案。在师生互评、生生互
评以及总结写作的过程中激活学生的思维，强化学生的阅读感受，让学生能够全
程参与整本书阅读的具体过程，形成良好的表达能力及阅读能力。

（四）新课标视角下散文类整本书阅读教学策略
新课标要求教师坚持生本理念，组织开展主题鲜明、形式多样的整本书阅读
教学活动，明确整本书阅读的教学目标及要求。散文整本书阅读的难度系数相对
偏高，耗时耗力，教师需要了解学生的内心诉求，选择学生容易理解和接受的方
式组织开展整本书阅读活动，着力打造生本课堂和高效课堂。

1. 深入分析散文阅读的基本特点
在开展散文整本书阅读教学活动前，教师需要深入分析散文的基本特点，精
准定位散文类整本书阅读教学目标，实现对症下药。散文具有形散神不散的特点，

写作手法非常多样，写作形式自由灵活，思想和情感比较真切和深刻。
教师首先需要以学生为中心，鼓励学生深入感知及领悟其中的真情实感，自
主赏析精美语言。比如在指导学生阅读《藤野先生》时，为了让学生对“藤野先
生”这一人物形象的认真正直以及严谨治学的精神品质有更加深刻的理解，教师

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