Page 140 - 小组合作模式在名著阅读教学中的应用

小组合作模式在名著阅读教学中的应用
The Application of Group Cooperation Mode in Teaching Classic Reading

读，以使学生养成正确的思想观念，树立积极的人生态度。目前，农村初中学生
名著阅读情况如何，是否存在阻碍，尚有诸多未知之处。
（一）农村初中学生名著阅读现状及原因

1. 易受影视文化、网络文化等影响
阅读从欣赏文学作品的角度要求学生能有自己的情感体验，初步领悟作品的
内涵，从中获得对自然、社会以及人生的有益启示。阅读名著是培养学生正确人
生态度和价值观的有效渠道。但在这个信息技术高速发展的时代，要求处于青春

期的学生静下心来认真地阅读名著无疑是一道难题。
相比名著，大部分学生更偏爱看同名的影视作品，他们喜欢阅读的书籍类型
倾向于畅销书，如《像狗一样奔跑》《一路走来的麦香》等。少部分学生喜欢阅

读教材中推荐的名著，如《童年》《西游记》等。部分学生的名著阅读呈现的是
被动状态，他们主要是为了完成任务而阅读。初中学生的名著阅读状况在一定程
度上受网络文化的影响。正值青春期的初中学生心性还不稳定，再加上有一定的
学习压力，他们似乎更愿意阅读一些浅显易懂的网络畅销书籍。现在初中阶段就
拥有手机的学生越来越多，网络文化也开始进入他们的视野。网络文化的兴起，

使初中学生的阅读选择变得更加广泛。如果初中学生沉溺于网络文化，便容易导
致积累的文化知识不充足，基础文化素质不高。初中学生之所以偏爱看同名影视
作品，是因为影视作品能在较短时间之内看完，且视觉冲击可以让他们快速记住

情节内容。有些学生即使有足够的时间阅读名著，也不一定能在阅读结束后记住
内容。教材中推荐的名著是专家精心挑选出来的。但对于初中学段的学生来说，
这些经典名著的创作年代有些久远，里面所写与现今的情况会有差别，因而若没
有足够的时间仔细阅读，要想读懂这些内容尤为困难。阅读名著需要足够的时间，
因而缺乏阅读时间的学生会更热衷于看同名的影视作品，以快速了解主要内容。

这些都说明教师需要在教学过程中引导学生辨别影视文化、网络文化的利与弊，
以使学生做出正确的阅读选择。
2. 部分学生的阅读认知不够全面

深化阅读认知是培养学生阅读能力的关键，阅读认知的深化有助于激发学生
阅读名著的兴趣，加大学生的阅读量。学生对阅读网络小说较有兴趣，大部分学
生的名著阅读量没有达到语文课程标准的要求。学生的阅读兴趣与阅读量在一定
程度上受阅读认知的影响。

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