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小组合作模式在名著阅读教学中的应用
The Application of Group Cooperation Mode in Teaching Classic Reading
有利于激励教师以更大的热情投入到日常工作中去，有利于不同专业背景的教师
围绕共同目标合作工作，从而促进教师共同体的健康成长。
3. 提供高质量的教师专业培训
为了提高教师专业水平，促进教师专业成长，实现教师专业学习共同体的
持续健康发展，就必须为教师提供高质量的、以校为本的教师专业培训。校本培
训应该是在学校愿景的指导下，提供一个良好的平台，促进和支持教师的个人愿
景的发展和专业发展。学校愿景不是由校长或管理部门制定并强加给教师的，教
师个人愿景是建立学校愿景的基础，它来自学校中每个人的个人愿景（personal
vision)，又高于个人愿景。
（1）重塑培训理念的价值
校本专业化培训要重塑培训的理念的价值，从传统的重视知识和技能培训转
变到真正以教师为本，以教师的专业成长为本，建立教师专业成长和发展为学校
共同愿景的建立基础。壳牌石油公司（Shell Oil）前任首席执行官菲力·卡罗尔（Phil
Carroll）曾说过需要在个人价值观和组织价值观之间创造出某种一致性。对于校
本培训来说，这种一致性就是学校的共同愿景与教师的个人愿景的一致性。按照
圣吉的观点，共同愿景是一种对组织成员产生巨大感召的力量。因为只有当教师
认为他们最根本的需要与学校的发展目标保持一致并且荣辱与共的时候，他们才
会真正认同这个共同愿景。如果两者之间缺乏基本的联系，就不会有凝聚力。事
实上，共同愿景之所以有如此强大的号召力，就是因为大家内心有一种强大的归
属感、一种要共同完成一项重要任务的渴望和使命感。因此，校本的专业化培训
更应注重的是教师的思维方式、个人愿景等方面，而这些方面的培训也正是学校
愿景形成的一部分。
（2）制定学校与教师发展一致的共同愿景
教师个人愿景是教师基于自身的教育理念和教育价值观，以及学校的现实发
展情况和未来的发展可能，对个人未来发展目标的强烈渴望。它能促进和支持教
师的个人发展，挖掘教师“最近发展区”的最大潜力，让老师主动而真诚地为了
学校愿景而奉献。随着时间的推移，教师感觉自己是学校发展方向中的重要部分，
他们的工作指向日趋一致，这个方向就是学校的共同愿景也是教师自我发展的个
体愿景的忠实体现。教师只有建立了个人愿景，才能真正激发出个人的潜能和对
自身发展的渴望，积极主动地、全身心地投入到教育教学工作中来，带着热情参
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