Page 37 - 小组合作模式在名著阅读教学中的应用

第一章 小组高效合作模式概念及语文课堂构建

（6）逐步形成以合作为核心的课程文化
课程与教学体现出不同学校的风格和个性，由此构成学校特色的内在品质和
长久魅力，并会确立学校长期生存与发展的学校品牌和学校“高地”，真正形成

学校文化的软实力。课程文化是学校文化的重要组成部分，是课程改革背景下学
校文化建设理性认识与实践探索的重大发展。理解这一观点，对当下的学校文化
建设具有重要的实践指导意义。
过去的学校文化或校园文化建设并不包含课程文化。随着课程文化的进入，

将会极大丰富和扩展了学校文化建设的内涵：它深入到课程与教学层而，实质性
地促进学生发展、教师发展和学校发展，并将三者联系起来，构成学校发展的新
内涵、新要求和新目标；它要求学校文化着眼于学校的培养目标，围绕课程实施、

课程管理和课程开发，进入课堂和学科，而不局限于短期性、突击性的所谓每年
几次的“文化活动”和“文化节日”，使学校文化建设与每一个教师的日常教学
工作联系在一起，与改进教学过程、提高教学质量，由此学校文化建设成为全体
教师和学生共同参与的常态性的学校生活。课程文化作为学校文化建设的重要组
成部分，使学校文化建设不再游离于学校日常教学活动之外，而成为教师和学生

的日常生活和生存方式。
要形成以合作为核心观念的课程文化，就要在学校内建立融洽、平等的师生
关系、生生关系、师师关系、校长与教师的关系，力争实现教学相长；就要既看

重培养学生能力，增强学生体质，又将合作学习提倡的情感、端正的态度和正确
的价值观自然融入教学过程之中。欲形成课程文化，先要形成学校的课程特色，
进而在先进思想的指引下，逐渐进入一种有益的课程文化氛围之中。需要关注学
校课程与教学特色的形成。学校教育理念和教育哲学要能够在学校的培养目标、
课程设置、教学组织、教学质量等方面予以具体化。课程与教学的特色，既可以

体现在课程实施的高水平上，也可以体现在课程与教学管理的高效益上，更应该
鲜明地体现在学校课程开发上，需要学校努力构建具有校本化特征的课程设置和
课程门类，努力形成由特定的课程与教学所造就的师生共性行为特征，如有的表

现为严谨沉稳。
（7）建设与学校文化相融合的物质文化
学校的物质文化包括学校建筑风格、校园环境设计、教室文化等无不体现一
个学校的风貌和内在的精神底蕴。学校的物质文化建设要充分体现以人为本的办

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