Page 109 - 基于核心素养下音乐教育研究

第四章 流行音乐在中学音乐课堂中的融入

校教育中所起到的作用和占有的地位做出正确的评价，进而给出流行音乐在音乐
教育中准确的地位。流行音乐首先是多元文化下的产物，它本身糅合了多种文化，
体现了市场化、大众传媒、商业性等特征，目前是普及面最广，拥有听众最多的

音乐类型。我们要辩证地来理解流行音乐，不但要认识它的正面影响，还要认识
到它的负面影响。其积极的一面首先是它的娱乐性，流行音乐不但能够有效地调
节生活中的各种压力，解除因工作原因或者环境带来的负面情绪，祛除疲劳，还
可以使长期处于紧张状态的神经得到暂时的放松，从而进入到愉悦舒适的状态。

其次就是哼唱流行歌曲，由于人们的生活标准在不断地提高，音响设备已经被列
入了人们的日常电器中，如此一来，人们便可以随意的演唱或者欣赏流行歌曲，
每个人都成为了演唱者。如今，人们已不再把流行音乐当成一种高高在上的艺术，
而是把流行音乐当成了自己生活中不可或缺的一部分，这种演变既是生活的伸展，

又是文化的延续。再者，青少年们把流行歌曲作为一个展示自我、凸显个性的平
台，中学生是一个青春洋溢、活力十足的人群，他们对自己所处的环境、自己中
意的异性以及自己所看到的世界万物都会有一股强烈的自我认识，于是他们选择
通过流行音乐来表达自己内心的声音。他们渴望美好的未来，渴望备受关注，渴

望那份美丽而又浪漫的情感，流行音乐恰好和他们的内心世界不期而遇，也见证
了青少年的成长。但从另一个角度来说，流行音乐也有其负面的影响。第一，流
行音乐本身具有强烈的商业色彩，部分流行音乐被作为一种商业手段，致使其质
量流于低俗化，明显地脱离了它本身的艺术性，失去了其音乐的灵魂，只剩下一

副音乐的躯壳，还有一些流行音乐演变成了媚俗的艺术。第二，由于当下的部分
流行音乐与艺术背道而行，对中学生造成了很大的身心伤害，对他们树立正确的
价值观产生了极大的不良影响，使他们无法正确地判断与鉴别事物的好与坏，导
致他们过于自我，缺乏责任感。在对流行音乐有一个正确认识后，我们就可以对

流行音乐在音乐教育中的地位在教育和文化两个维度上进行定位。
（二）流行音乐进课堂符合新课改的理念
教育被划分为多种类型，其中学校教育是培养学生汲取知识的场所，新的课
程改革中指出“音乐课程，要以审美为核心，以学生的兴趣和爱好动力，面向全

体学生，把优秀的音乐引进课堂，激发学生的学习热情，让学生成为教学的主体，
适应新课程改革的发展和要求。”这样的规定，就说明了流行音乐进入中学音乐
课堂的合理性，对流行音乐的引入，其主要意义一方面在于调节学生心理，陶冶

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