Page 110 - 基于核心素养下音乐教育研究

Research on Music Education Based on Core Literacy
基于核心素养下音乐教育研究

学生的情操，从而促进中学生的全面发展，使中学生能够以好的心态正确处理自
己与同学、亲人和他人的关系，使中学生拥有积极乐观的生活态度；另一方面满
足学生的心理需求，激发学生的学习兴趣，让学生在教育中的主体性得以体现。

中学音乐教育不是为了培养艺术家，而是要在音乐教育的过程中激发学生的
兴趣，保护学生的天性，在此前提下，来培养学生的音乐技能和审美能力。流行
音乐进入中学音乐课堂是保持学生身心健康，提高学生综合素质的重要环节，音
乐教师要把适合的流行音乐引入到音乐课堂中去，科学定位，引领趋势。音乐教

育其实就是让学生通过审美来学习文化和理解生活，而流行音乐无疑为他们打开
更多个了解世界、生活、情感的窗口。这些和新课程改革的理念都是不谋而合的，
我们也看到，近些年来，不断有新的流行音乐进入中学生的教材，在各类考试甚
至高考中流行音乐的身影出现的越来越频繁，这也印证了流行音乐在整个中学教

育中理应获得属于自己的位置。
（三）流行音乐是文化的传承者
青少年学生的身心健康不但需要有经典音乐的熏陶，还要有流行音乐的洗礼
才能够更全面。好比一棵小树苗，它不但要根植土壤，还要经历阳光的照射与风

雨的洗礼才可以成长为参天大树。现如今流传的数量繁多的流行音乐大都吸取了
中西方不同的文化，并将这些文化融合到了流行音乐的创作以及舞台表演等方面。
出色的流行音乐蕴含了民族的传统文化与多元素文化，假若我们可以充分挖掘这
些文化元素，然后有意识的和教材中的音乐知识相结合在课堂上教授，就能够充

实流行音乐课堂教学的内容，从单纯的听歌、唱歌上升到理论学习层面，让学生
在愉悦和充满热情的状态下学到音乐知识，从而达到应有的教学效果。所以流行
音乐融入中学音乐课堂，不仅能激发学生的学习兴趣，又能引导他们更积极的投
入到对音乐理论知识和对文化的学习当中，可以说，把流行音乐作为文化载体引

进中学音乐课堂比单纯为了激发学生学习音乐的兴趣会更具有教育价值。

二、明确流行音乐课堂的教学目标

将流行音乐作品通过严格筛选，适当融入音乐课堂，不仅能满足学生需要，

还能提升课堂效率，优化课堂质量，作用利大于弊。除了引入客观存在的流行音
乐作品，教师如何更好地去发挥流行音乐在课堂中的积极作用才是关键，所以，
首先要制定科学合理的教学目标，以便于接下来的工作能更好开展。

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