Page 108 - 基于核心素养下音乐教育研究

Research on Music Education Based on Core Literacy
基于核心素养下音乐教育研究

心情。相对古典音乐和民族音乐，流行音乐少了一丝严肃增添了一份温暖，听流
行歌曲有休闲娱乐的气氛，是中学生的放松心情释放压力的最好选择。流行音乐
内容丰富，和中学生丰富的内心世界相契合，这其中有友谊、有欢笑、有泪水、

有爱情、有理想、有忧伤，可以说流行音乐为中学生的内心世界送去春风、阳光
和雨水，保持了他们在内心世界的平衡。此外，优秀的流行歌曲还能培养中学生
对生活的积极乐观态度，如《从头再来》《我相信》《飞得更高》《像梦一样自
由》等。通过聆听和演唱这些歌曲，在潜移默化中帮助学生树立起积极乐观的生
活态度和积极进取的精神风貌。

（三）认知多元文化功能
流行音乐作为当今多元化社会文化的一种，有着多元化的文化属性，流行音
乐不应只是流行歌曲的代名词，包含着多种不同的音乐类型，例如爵士音乐、乡

村音乐、经典影视音乐、以及电子音乐和新世纪音乐。流行音乐在内容和风格方
面更是包罗万象，如经典魔幻电影《指环王》三部曲的背景音乐便是将新西兰秀
美的田间风景、苍凉的山川以及异国他乡的风土人情委婉而又大气的展现在我们
面前。《天堂》是歌颂他的故乡，这首歌曲有着浓郁的蒙古族特色，将浓郁的蒙

古族民歌风格和通俗音乐的元素结合起来。《天路》展现了藏族人民的淳朴民风
和当地的风俗面貌。《青花瓷》《菊花台》等中国风作品充满了传统音乐的神韵。
可以在音乐中细细品味我国悠久的历史和文化，流女子团体“女子十二乐坊”，
可从中了解丰富的中国民间传统乐器。音乐文化是一个民族文化和气质的代表，

通过音乐可以最直观的感受不同民族的特点。通过流行歌曲，中学生有机会接触
到了不同地域和风格的音乐艺术，了解了不同歌曲所传递出的不同的文化内涵，
通过体验、学习其他的民族的音乐文化，使学生树立平等的多元文化价值观。

第二节 流行音乐融入中学音乐课堂的策略

一、准确定位流行音乐在音乐教育中的地位

（一）对流行音乐的定位
在准确定位流行音乐在音乐教育中的地位之前，我们要先正确认识流行音乐。
对于流行音乐，我们应该持有科学的态度、人本的思想，并在此基础上对其在学

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