Page 117 - 基于核心素养下音乐教育研究

第四章 流行音乐在中学音乐课堂中的融入

4. 老歌新唱——将教材音乐进行流行化编曲
将流行音乐引入初中音乐课堂，并不是将其生硬地搬进音乐课供学生欣赏学
习，有时候利用教材曲目，即便不加入课外歌曲，也能让学生体验流行音乐，就

是将歌曲赋予流行化形式进行演绎。
何为流行化的形式，何为流行音乐的伴奏方式？至今并没有相关概念来进行
界定，但是根据对流行音乐的了解、感知，进而总结出来了一些伴奏经验。
如何让歌曲伴奏变得更加有流行音乐的感觉，更加时髦、新潮，首先可以从

和声走向入手，一般儿童歌曲、教材歌曲的伴奏编配，都会用主和弦（Ⅰ级）、
下属和弦（Ⅳ级）、属和弦（Ⅴ级）这三个正三和弦交替组合来进行即兴伴奏，
现在要改变这个简单的思维模式，在这三个正三和弦之间，根据歌曲具体情况，
加入合适的副三和弦（即Ⅱ级、Ⅲ级、Ⅵ级、Ⅶ级和弦）作为经过和弦，和弦与

和弦之间再根据歌曲成分加入经过音，短旋律，使和声连接摆脱固定且生硬的
效果。
关于和声的色彩非常重要，目前大部分教师的课堂即兴伴奏都是采用三和弦，
或者七和弦，交替使用，很少涉及到其他类型和弦，长此以往会让学生感觉很乏

味。借鉴流行音乐中常见的和弦，比如九和弦、七减五和弦、挂留和弦、add 和弦、
转位和弦等等，为歌曲增添色彩，使歌曲伴奏变得华丽，变得精彩。有部分教师
习惯根据小节的重音去搭配与之相同根音的和弦，这里不提倡这种方法，虽然能
很快速将歌曲进行伴奏，但是过多、过度和谐会使乐曲音响效果听起来十分空洞，

忽略了不协和的美感，让乐曲听起来些许乏味。
教材音乐流行化编曲，不要拘泥于形式化，要真正去尝试，去结合，去检验
哪些歌曲适合哪一类风格的改编，新编曲要与原作相匹配，不能盲目应用以上经
验随意进行改编，要呈现给学生优质成品，否则可能适得其反，已有经验要与实

际情况相结合，才能达到目标效果。
5. 流行乐器的应用——吉他、尤克里里走进课堂
将流行音乐引进初中音乐课堂，除了上文提到方式之外，将流行音乐常用的
乐器带入音乐课，十分可行，可以为课堂增添趣味性，供学生演奏使用。

比较常见的弹唱乐器是钢琴和吉他。然而使用这两种乐器的流行弹唱形式都
在一定程度上继承了西方古典音乐与世界范围内早期民间音乐的精髓。相对于钢
琴而言，掌握和使用吉他就比较容易，而且十分便捷，条件允许下，可以根据初

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