Page 118 - 基于核心素养下音乐教育研究

Research on Music Education Based on Core Literacy
基于核心素养下音乐教育研究

中生体型定制合适尺寸。追溯吉他的历史，距今已有 4000 多年，古埃及的“耐
法儿”，古巴比伦和古波斯的各种古弹拨乐器，都可以视为是吉他的祖先，可见
吉他发展至今已是一件十分成熟的乐器。吉他的优势在于它可以应用的音域很宽

广，属于十二平均律乐器，转调变调都很容易，既可以担任旋律声部，又可以担
任和声声部，为此能展开很多种音乐活动。吉他拥有很多可参考的完整的教学体
系。吉他有很多种分类，比如电吉他、木吉他、夏威夷吉他等，基于木吉他（原
声吉他）的易学优势，选择其成为初中音乐课堂的主要引入对象，木吉他是人们

常说的“民谣吉他”。
吉他演奏、弹唱对于提升学生的音乐素养，培养学生的创新思维都有很大帮
助。“律动”在音乐学习中担任着一个极其重要的角色，学生通过学习吉他，不
断练习吉他，渐渐由内而外的感知律动，这区别于身体律动、舞蹈等由外而内的

方式，利用乐器感知律动源于孩子内心。当然教师的指导必不可少。学生掌握吉
他演奏、吉他弹唱等技能，能开发创造力，从模仿到演奏，再从演奏到改编，再
从改编到创编，学生用吉他表达情感，创作自己的音乐作品。此外，学生学习吉
他，对理解乐理知识有很大辅助作用，吉他可以使音乐理论变得不再抽象，指板

上一个格子为一个半音，两个格子为一个全音，根据指板图解就可以找到各种调
式音阶，演奏出简单曲目，编创乐曲，大幅提升了音乐课趣味。
如果木吉他对于低年级的学生有些困难，那么“小吉他”——尤克里里则是
所有学生的不二之选。尤克里里相对吉他而言，体积更小，携带更加便捷，学习

起来也更加容易，除了音域没有吉他宽广，音量没有吉他大之外，基本和吉他有
着相同功能与作用，学习方式极为相似。具体操作如下：尤克里里的持琴以右上
臂、前臂的内侧和胸的右侧固定琴身，以保持肘关节和腕关节的灵活性，左手轻
轻夹住琴颈。右手的演奏有拨弦和扫弦两种方法，其中拨弦又有不同的方法。左

手按弦整体要放松，但要按紧琴弦靠近琴品，演奏技巧有击打、勾弦、滑音、推
弦、颤音等。尤克里里弹唱时要掌握好和弦的转换，伴奏音型的运用，并做到唱、
弹协调。
尤克里里的演奏方式与吉他一样，大致可分为两种，一种为指弹即拨弦，第

二种为扫弦，这两种技法根据不同的歌曲进行运用，要从歌曲的速度、情绪、节
奏等方面来进行考虑，一般而言，如果歌曲的基调比较缓和，属于抒情类歌曲，
就要用拨弦的方式来进行伴奏，将和弦分解开来，相当于钢琴伴奏的织体，分解

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