Page 119 - 基于核心素养下音乐教育研究

第四章 流行音乐在中学音乐课堂中的融入

有分解的优势，比如运用到转位和弦，七和弦、九和弦等带有浓郁色彩的和弦时，
就更适合用分解和弦进行演奏。如果歌曲的情绪比较高亢，富有活力，那么扫弦
就是最佳伴奏方式，比如歌曲《童年》，扫弦能体现出那种“无忧无虑”的情感，

随意、轻快、明朗，很容易渲染气氛，带动课堂积极性。将两种演奏方式相结合，
很多流行歌曲由 A 段和 B 段构成，A 段作为主歌以抒情为主，B 段副歌以渲染、
表现主题为主，那么遇到此类音乐，就需要将两个演奏方式进行结合，跟随着歌
曲情绪变化，采用不同方法，演绎跌宕起伏、张弛有度的感觉，比如歌曲《明天

会更好》，主歌情绪比较平稳，采用拨弦将和弦分解弹奏，副歌则慷慨激昂，便
用扫弦来体现励志主题，十分具有带动性。
无论是吉他还是尤克里里，作为流行音乐中常常使用的乐器，在课堂教学中
都非常实用，用它们进行授课，为学生伴奏；带领学生一起学习，一起演奏。同

样也要注意适度性原则，避免过度使用，一是让学生保持足够的新鲜感，二是钢
琴才是音乐课的主要角色，切勿喧宾夺主。

六、在课堂中多引入与其他音乐类型相结合的流行音乐

流行音乐具有很强大的包容性，所以，在课堂教学中应该多引入一些与其他
音乐类型，比如古典音乐、民族音乐相结合的流行音乐，学生可以在有限的课堂
教学时间内，了解更多的音乐内容。
湘艺版初中音乐教材，流行音乐在必修课中所占比例大约 10% 左右，相对

于古典音乐、民族音乐而言处于一个较为次要的地位，尽管在每一本教材的最后
都设有《我们的音乐天地》作为选修部分，但是仅仅靠其中的几首流行音乐，也
无法满足学生的需求，无法激起他们对音乐课的激情，要想学生提起兴致，那么
可以在课堂中适当拓展流行音乐的种类，让学生见识到更多流行音乐文化，学习

到更多音乐知识，调动学生学习积极性。
日常生活中有很多案例将流行音乐与古典音乐结合，比如林俊杰的歌曲《黑
键》，前奏运用巴赫《BWV846 前奏曲》，将流行音乐与古典音乐巧妙结合，使
得歌曲清新脱俗，歌曲整体曲风硬朗颇有摇滚味道，节奏感强，很适合初中生的

活泼好动的状态。歌曲主题格局大，寓意积极向上，鼓励听者能够如同黑键一般
暗自默默努力，勇于追求梦想，充满青春热血与感动。通过学习欣赏流行音乐使
学生对古典音乐产生好感，改善长久以来学生对古典音乐不感兴趣的问题，为学

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