Page 123 - 基于核心素养下音乐教育研究

第四章 流行音乐在中学音乐课堂中的融入

类音乐专业的学生，以后的工作岗位大多会是教师，专业的流行音乐知识会使他
们更容易和学生拉近距离。因此，流行音乐十分有必要成为高等师范教育中重要
的一部分。在高校音乐专业中，流行音乐是一个全新的学科，在不断完善的同时

也面临着不小的挑战。在课程设置的内容方面，引入内容即要有艺术性、时代性
又要受到大部分学生的喜爱，同时也要充分考虑到所选歌曲的可教学性，在专业
知识方面难度要适中，不可太过艰涩难懂。

第三节 中学流行音乐模块教学优化

一、教学理念优化

（一）流行音乐模块教学目标
1. 丰富学生的音乐感知体验，培养学生良好音乐审美
赵宋光先生在第一届全国音乐欣赏教学学术研讨会中认为音乐感觉是和人类
本质结构相互作用的，欣赏教学应该以加强“体验深度”和“感悟境界”为主，

音乐感知体验在音乐教学中有重要的地位。随着社会工业化城市化的发展，流行
音乐的流行是人们主动选择的结果，包括人们对其的需求和喜好频繁的变化，都
是社会生活节奏快的缩影。有的学者会将流行音乐看作“城市民歌”，从流行音
乐的产生发展来看也是比较贴切的。流行音乐旋律简单，篇幅短小，歌词贴近生

活，都降低了学生对其进行感知体验的难度，学生又有天生的兴趣，能让他们自
然的产生感知体验。比如学生不能准确把握音高、节奏的概念，却能准确的演唱
不少歌曲。选择有质量的流行歌曲，在教师适当的引导下，完全可以达到丰富学
生音乐感知体验的效果。

流行音乐生动、通俗易懂、具有趣味，人们通过感受流行音乐来认识社会生
活、体验人的情感的同时，流行音乐亦在潜移默化的过程中发挥着对人的教育功
能。需要注意的是，虽然音乐作品的审美价值受到群众普适性等原则的影响，是
一个相对主观的，但评判价值属性是客观存在的。市面上确实存在着一些流行音

乐缺乏高尚的文化底蕴和应有的审美价值，这些音乐的传播不利于青少年的身心
健康与成长，因此教师应当提高学生对于流行音乐美丑、优劣的识别能力，形成
正确的审美观念。

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