Page 176 - 基于核心素养下音乐教育研究

Research on Music Education Based on Core Literacy
基于核心素养下音乐教育研究

慢播放，结合以上多种演示手法，并伴随着教师详细的讲解，学生会对组合中较
难掌握的动作有了全方位的详细的了解。在此基础上，教师在利用传统的“口传
身授”式教学法进行教学的过程中，就算有些动作做的不标准不到位，学生也不

会为此受到太大的影响。在学生掌握了一段舞蹈组合后，在熟练组合的过程中，
利用 DV 拍摄学生的舞蹈动作并回放给他们看，可以使学生在直观上对自己的表
现有所了解。在舞蹈课堂上，学生对着镜子练习时，注意力基本全在自己的身上，
观察不到其他同学的表现。教师可以录下优秀同学的舞蹈表演进行回放，在观察

录像时，教师可以让学生分析录像中的动作姿态、面部表情、那些动作做得好、
做得不好的动作原因是什么等等。根据录像内容的分析，不但能使学生了解到自
己的缺点，也体现了学生的主动性。多媒体教学法可以帮助老师有效的完成教学，
培养学生独立发现问题及解决问题的能力，培养学生自主学习意识。舞蹈视频教

材结合“口传身授”教学法和 DV 拍摄教学，能够更好更快地提高教学质量。
（四）分层次教学法在课堂中的应用
分层级教学就是教师根据学生现有的知识、能力水平和潜力倾向把学生科学
地分成几组各自水平相近的群体并区别对待，这些群体在教师恰当的分层次策略

和相互作用中得到最好的发展和提高。首先，在分组前教师需要花费一定的时间
来观察学生，了解班级内每个学生的学习状况、优点与缺点、特长爱好，将学生
按照不同的特点分组，形成一个个学习群体。利用小组合作学习和成员之间的互
帮互学形式，充分发挥师生之间、学生之间的互动，为每个学生创造整体发展的

机会。特别是学生间人际互动，利用了学生层次的差异性与合作意识，形成有利
于每个成员协调发展的集体力量。分层教学的优点是，由于以成绩作为依据，同
一层次内学生的基础和水平较为整齐，有利于学生的学习和教师的教学。

三、多种教学形式的应用

高职高专多种教学形式都有自身的优点与缺点。在高职高专高专学前教育专
业的舞蹈教学中，长期使用任何单一的教学形式都会阻碍学生的学习效果。因此，
教师要根据实际教学情况，选择适当的教学形式进行教学。

合堂课：两个或两个以上的班级在同一教室由一名教师进行授课的形式。这
种教学形式更集中更实用，在合堂教学中可以进行舞蹈名作欣赏、舞蹈艺术史等
相关内容，丰富学生的舞蹈知识，增加学生的学习兴趣。缺点是这种教学形式重

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