Page 178 - 基于核心素养下音乐教育研究

Research on Music Education Based on Core Literacy
基于核心素养下音乐教育研究

要就教师在教学过程中，多留心多观察，不断的调整，合理的利用多种教学形式
来完善学前教育专业的舞蹈教学工作。

四、建立科学的教学评价体系

在舞蹈艺术课程中，教学评价是该课程教学中极为重要的一环，是实现教学
目标的重要保证，也是提高教学质量、深化舞蹈艺术教学改革的有效手段。尤其
是对学生的学习评价，将会对学生身心的健康发展以及今后对舞蹈艺术的学习态

度，产生举足轻重的影响。
（一）应将幼儿舞蹈创编内容加入教学评价内容中
高职高专学前教育专业舞蹈教学的评价方式较多采用的是终结性评价方式，
是指在每学期的期末考试中，由一名舞蹈教师对每名学生进行评分，其目的是对

学生本学期阶段性的学习质量做出评价，评分标准主要是由教师制定的。目前，
本专业的很多舞蹈老师，在期末考试中没有幼儿舞蹈创编内容，只是在平时的教
学中对该内容有所涉及，没有从根本上重视起来，导致了学生只重视对舞蹈能力
的学习，忽视了对幼儿舞蹈创编能力的培养。为了培养全面发展的学生，在舞蹈

教学评价内容中，一定要加入幼儿舞蹈创编考试。只有这样，教师与学生才能够
对舞蹈实际应用力的培养重视起来。
（二）将终结性评价发展成形成性评价
形成性评价是对学生日常学习过程中的表现、所取得的成绩以及所反映出的

情感、态度、策略等方面的发展做出的评价，其目的是激励学生学习，帮助学生
有效调控自己的学习过程，使学生获得成就感，增强自信心，培养合作精神。可
见，终结性评价只能反映出学生对期末考试内容的掌握程度。而形成性评价更能
从不同侧面反映出真实的教学效果，包括平时的上课的出勤率，课堂上学生的学

习态度，平时课堂上的测验成绩，教师布置课后作业的完成情况，是否积极参加
课外活动小组及舞蹈比赛等等。在考试成绩中这些因素的加入不仅可以客观、有
效的体现学生学习的成果。
（三）采用多种教学评价方式：自我评价、对他人评价和对教师评价

自我评价，主体对自己思想、愿望、行为和个性特点的判断和评价。评价内
容可以包括，学生对自己知识掌握情况及学习态度的评价，舞蹈表现力与模仿能
力的评价，学生对自身优点与缺点的评价，自我评价可以使学生认识到自己在学

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