Page 22 - 基于核心素养下音乐教育研究

Research on Music Education Based on Core Literacy
基于核心素养下音乐教育研究

创办的爱国女校亦将唱歌课纳入学校课程计划，“爱国”是该校课程教学的核心
理念与宗旨。1904 年，曾志态组建“亚雅音乐会”，并下设“唱歌讲习会”和“军
乐讲习会”，目的在于“发达学校社会音乐，鼓舞国民精神”。在曾志态看来，

学校音乐教育在音乐作品选择上，应该严格区分学校音乐与社会音乐。因为“音
乐足以敦风善俗，亦足以丧风败俗”，对于学校来说，教给学生的应选择积极、
高尚之乐，只有发展了学校音乐，淫靡不正的社会音乐将自然劣败。对此，曾志
态提出，唱歌为适宜修养的科目，想要唤起国民之精神，需要通过不断的修养自

身、磨炼品格才能达到。
清末时期，军国主义思想深刻影响着学校教育政策的制定，音乐课程的开
设也不可避免地受到这一观念的影响。练兵作为当时朝廷关注的第一要务，旨在
通过加强兵力训练，抵御外侵。这一时期的中小学音乐课程便变身为实现这一目

的的重要手段和途径。1906 年《学部奏请宣示教育宗旨折》规定，音乐一科的
教学应以诗歌为主要形式，目的在于歌颂宣扬国朝之武功战士，激发士兵的昂扬
斗志。
总体观之，20 世纪 20 年代以前，中小学音乐教育主要以唱歌课为主要教学

内容。虽然 1913 年民国教育部颁布的《中学校课程标准》将歌唱、乐典与乐器
纳入乐歌课中，但这仅仅只是提出，并没有予以任何的说明。此后相继颁布的《国
民学校令》（1915）、《高等小学校令》（1915）、《国民学校令施行细则》（1916）、
《高等小学校令施行细则》（1916），仍将唱歌课列为主要教学课程。

二、20 世纪 20 年代：在唱歌基础上增设基本乐理

在 1919 年《第五次全国教育会联合会议决案》提出的“养成健全人格，发
展共和精神”教育本义指导下，20 年代的中小学音乐课程主要以发展活泼天性、

涵养和爱合群情感为目的。
1923 年，我国第一部中小学音乐课程标准《新学制课程纲要小学音乐课程
纲要》《新学制课程纲要初级中学音乐课程纲要》颁布。“纲要”在唱歌基础上
增加了基本乐理的学习。虽然“中学纲要”将乐器纳入课程教学内容，但其作为

选修课并未受到过多的关注，在课程开设上主要以唱歌和基本乐理为主。当时的
小学音乐课程主要以发展学生快乐活泼天性，涵养和爱合群情感为目的，在此基
础上，“中学纲要”增加了引发学生欣赏文艺之兴趣的课程教学目的。

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