Page 77 - 基于核心素养下音乐教育研究

第三章 钢琴教育的民族化发展

辽阔，众多的民族风貌和地域特色给了作曲家创作的素材和灵感。此时的俄罗斯
音乐创作达到了发展的巅峰时期。经过对俄罗斯的创作体系材料的查阅和研究，
不难发现，俄罗斯的作曲家用心创作了大量程度较浅的适合儿童练习的小型作品，

例如柴可夫斯基的《儿童曲集》、普罗科菲耶夫的《儿童套曲》等，它们以俄罗
斯民歌或者民族曲调为基础，结合不同的技术要求，对应着不同难易程度的曲目。
这样，在保持学习兴趣和积极性的同时，学生对民族的音乐特色有了更深的认识。
从这个角度来说，苏俄民族钢琴教育体系的形成，不仅仅是对西方音乐的模仿和

学习，它着实超越西方并逐步形成了独特的风格特征，丰富了民族化的教学内容，
而这方面的建设成果恰恰可以引导、启发我们对中国钢琴教育中民族化教学内容
缺失不足的思考。
在具体的教学过程中，中国钢琴作品的创作和学习的数量、质量都需要得到

师生更高的重视，民族化教学内容仍然具有广阔的挖掘深度和探索空间。中国现
阶段的新创作曲目，如果能够按照学生的程度，加入民族曲调或其他民族元素，
由浅入深的创作并编写成体系的中国民族钢琴教材，中国钢琴教育的民族化问题
将会有更为坚实和系统的研究基础。

对于我们国家现有的民族化风格的钢琴作品，其实也并非无人问津，很多学
生尝试用自己的理解去演奏更多的中国作品，但由于中国钢琴作品的创作数量和
教学演出机会的匮乏，学生对于作品的驾驭能力较弱，对大致的演奏要求、表现
意境、处理方式等方面把握不足，学习起来较为困难，这就逐步导致了学生对中

国钢琴作品的兴趣降低。所以，中国钢琴作品的创作问题，成为了制约钢琴教学
的民族化发展的一个重要因素。
（二）教师的教学模式
即便拥有足够多的民族化钢琴创作储备，单一且固定的钢琴教学模式，也依

然会制约着民族化钢琴教学水平的提高。现阶段中国钢琴教育，形成了以八大音
乐学院、综合性大学音乐系为主的高等钢琴专业学习机构。与此同时，针对钢琴
启蒙教育、成人钢琴教育等不同类型的学习对象，像琴行、培训班、艺术教育学
校一类的私人培训机构，如雨后春笋般在全国范围内不断涌现。重点音乐院校聚

集着较强的师资和研究力量，学生对中国钢琴作品的学习能力和演奏水平基本可
达到一定的标准。而其他的培训机构，以大量的启蒙和初级阶段的钢琴学生为教
学对象，他们基本处于民族化教学的最佳培养时机。但是，面对这些学生的，却

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