Page 80 - 基于核心素养下音乐教育研究

Research on Music Education Based on Core Literacy
基于核心素养下音乐教育研究

应当积极主动的提出对中国自创或改编的民族钢琴作品的学习要求，充分调动对
民族音乐的学习热情，提高中国民族钢琴音乐的演奏和教学水平。教师被动教学
的效果，远不如学生自身对民族音乐的热爱和迫切需求。当然，促使学生形成

对中国民族作品的自觉学习是需要前提的，包括钢琴教师在教学的初级和启蒙阶
段对学生的民族音乐感受能力的熏陶和培养，以及全社会对民族音乐教育的普遍
重视。
（二）音乐活动的民族化

不同类型的社会音乐活动，充实并推动着中国钢琴教育的向前发展。但是，
在大部分的钢琴考级、比赛等社会活动中，具有中国民族特色的钢琴音乐内容还
需要得到更大的发展力度和更高的重视程度。首先，社会业余钢琴考级、社会各
类钢琴比赛等活动中的中外钢琴作品比例不均衡的现象。由于钢琴创作的民族音

乐意识还较为欠缺，以及对钢琴民族特色体系建立的要求尚浅，导致中国钢琴作
品的曲目更新率较低。
其次，中国钢琴教育的发展，不仅需要社会考级活动对中国钢琴作品的重视
和推动力，同时，社会中类别繁杂的钢琴比赛活动也发挥着重要的影响力。其中，

较有知名度的如：星海杯全国少年儿童钢琴比赛、海曼杯钢琴演奏赛、全国青年
钢琴比赛，以及近几年火热的 CCTV 钢琴、小提琴大赛等。从这些比赛的参赛
曲目要求和现场演奏的选曲来看，除了有极少一部分比赛对中国作品的演奏有所
要求，大部分的参赛者仍以选择并演奏外国钢琴作品为主。

再次，作为最高级别的国际钢琴赛事，它的定期举办，不仅是钢琴强国的有
力证明，同时也意味着将会拥有在世界舞台上展示民族特色音乐的最佳时机。以
其他国家为例，波兰的肖邦国际钢琴比赛，俄罗斯的柴可夫斯基国际钢琴比赛，
英国的利兹国际钢琴比赛，美国的范·克里本国际钢琴比赛，美国的吉娜·巴考

厄国际钢琴比赛，以色列的鲁宾斯坦国际钢琴比赛，法国的玛格丽特·隆及夏克·蒂
伯钢琴、小提琴国际比赛，德国的慕尼黑国际音乐比赛，奥地利贝多芬国际钢琴
比赛，澳大利亚的悉尼国际钢琴比赛，日本的宾松国际钢琴比赛，比利时的伊丽
莎白皇后音乐比赛等等。一些著名的中国籍钢琴家，正是通过这些高“含金量”

的国际比赛中的胜出而逐步为大众熟知，国际比赛的分量和认可度可见一斑。
中国民族钢琴演奏和教育事业的发展，同经济和政治的发展一般，是否能登
上世界舞台并举办国际性的钢琴赛事，逐步为发展以中国民族文化为特色的钢琴

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