Page 79 - 基于核心素养下音乐教育研究

第三章 钢琴教育的民族化发展

二、民族化发展的社会需求

社会民族化意识的整体提高，是民族化钢琴教育得以发展的根本需求。教师
自身的民族意识、教学创作的民族意识、学生自身的民族意识，以及社会音乐活

动中民族意识的需求，这些意识层面的缺失和匮乏都将制约着民族化钢琴教育的
发展。
（一）社会意识的民族化

随着国家对民族音乐事业的逐步重视，教育部门和各大音乐院校也相应提出
鼓励民族化音乐发展的相关政策，中国的钢琴教育正朝着民族化的主导方向前进。
但是，想要真正实现中国民族钢琴教育的深远发展，光靠上级政策和指令的下达
是远远不够的。只有民族化社会意识的整体提高，才能使民族化钢琴教育体系逐
渐完善起来。

第一，教师自身民族意识的缺失。在大多的钢琴教学活动中，教师往往更
加偏重西方钢琴作品的教学，究其原因，一方面可能是由于一些年轻教师长久以
来对民族音乐文化的忽视，导致对中国钢琴作品的了解还不够深入；另一方面可

能是教师自身对西方钢琴作品有较强的教学指导能力，而对民族钢琴作品缺乏
教学热情。钢琴教学中民族化意识的加强，需要从钢琴的基础教学开始，由浅入
深、循序渐进的为学生传递民族音乐元素，增加学生对中国民族钢琴作品的学习
热情，方能在不断的教学反馈和再创作中逐步完善并建立起中国的民族钢琴教学
体系。

第二，教学资源民族意识的匮乏。现阶段的民族音乐创作活动主要集中在民
族声乐、民族器乐领域，尤其是以不同社会新事件和发扬民族精神为题材的民歌
创作，以及流行音乐的创作也开始注重中国民族音乐元素的“混搭”和渗透，带

有“中国风”的音乐作品逐步在不同年龄阶段的群体中流行起来。再放眼钢琴创
作领域，虽然各种体裁和内容的钢琴音乐作品层出不穷，但是，对于中国钢琴教
育的民族教学资源问题的探讨，不仅仅是中国民族钢琴作品的创作数量少和教学
资源较为匮乏的缘故。另一方面，这也反应了当前对钢琴艺术民族化的学术研究
还不够深入的问题。对于民族钢琴教学的教材体系的完善，我们要做的是重视这

部分内容的缺失，提升对发展民族钢琴教育的社会意识。
第三，学习者自身民族意识的觉醒。学生在具备一定技术和手指能力之后，

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