Page 129 - 学前教育理论与实践研究

第四章 学前教育的体育和美育课程教学

如今教育领域高质量发展重任在肩，创新打造幼儿师范美术教学新机制，以
学科融合式教学引领高校育人新模式，是推动各学科知识内容与美术学科实现合
理渗透、交叉影响的有效途径，是践行全面素质教育和新课改方案的重要举措，

是有效落实国家职业教育政策要求、实现“以美育人”的新路径，意义重大。
（三）多学科融合式教学更有益于培养高质量幼师
学前教育专业的学生是幼儿美育的启蒙者和引导者，学前教育工作者的审美
意识、态度直接影响着幼儿的身心发展。以高质量幼师人才培养为切入点，构建

多学科融合式美术教学新机制，注重美术与多学科的横向配合，整合各学科的优
势资源，使不同学科之间的知识与美术知识巧妙地衔接起来，可以有效地开阔学
生视野，构建学生完整的知识体系，丰富学生的知识储备，培养学生多角度、多
维度的思维方法与能力，全面提升学生的美术素养和综合实践能力，引领幼儿师

范院校的学生从入职之始就具备“学科融合意识”，兼备“学科融合的方法与能力”。

二、多学科融合式美术教学模式策略

（一）美术教学与国家政策、国家思政有效融合

党的领导是中国特色社会主义教育事业的灵魂，是全面推进职业教育高质量
发展的根本保证。党和国家的教育方针、教育政策是教师执教的根本方面，为教
师教学提供了理论依据和实践指引。构建多学科融合式美术教学新模式必须置于
党的领导之下，明确并坚定正确立场，以国家大政方针为导向，以国家有关教育

领域的方针政策、法律法规为指引，将党的主张和国家政策的指导思想全面贯彻
落实在美术教学工作中，加强美术学科教学的实时性、时政性。
“国无德不兴，人无德不立。”德育集中体现着我国教育的价值取向和社会
政治性质，在学生的全面发展中起着定向和动力的作用。落实德育工作，把立德

树人作为教学的中心环节，除了开展传统的思想政治课堂外，学科教学也是落实
德育工作的重要途径。构建多学科融合式美术教学新模式，把思想政治工作贯穿
在美术教育教学的全过程，是实现幼儿师范院校美术教学“以美立德”“以美育
人”思想的必要举措。

（二）突破学科知识边界，打造以美术为核心的多元文化课程结构
目前，各幼儿师范院校只是在形式上开设更多的美术类专业、做出更多的艺
术门类划分，很少重视美术自身体系的建构与美术深层次的思想内涵，更谈不上

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