Page 130 - 学前教育理论与实践研究

学前教育理论与实践研究
Research on Theory and Practice of Preschool Education

理解和尊重多元文化，博采众长了。创新幼儿师范院校美术教学模式，应先从课
程安排上着手，以突破学科知识边界，整合教学资源为突破口。

1. 完备美术内部课程结构
目前，幼儿师范院校美术教育专业是比较孤立和单一的，专业界限划分过于
刻板保守，专业类目划分过于细化，以致于学生学习内容过于单薄。打铁还需自
身硬，多学科融合式美术教学，要以美术核心素养为重心，积极地对原有的课程
结构进行大胆的革新。

正所谓“不破不立”。幼儿师范院校美术课程设置要敢于突破传统单一的美
术内部课程的局限，要合理分配课时比例。
（1）重视具有学前特色的美术课程
美术课程除包含素描、水彩、山水、手工技能的训练外，还应突出学前特色，

如着力开设各类儿童画、卡通画以及玩具制作和美术鉴赏等方面的内容。
（2）重视美术鉴赏课
可以说，美术鉴赏涉及多学科、多领域、多层次、多方面的知识，是美术内
部的关键课程，也是特色课程，是美术与其他学科融合的典范课程。美术鉴赏教

育不仅有利于促进学生开拓视野、增长见识、启迪智慧，提高艺术素养与创新实
践能力，培养学生积极向上的情感态度与健康乐观的心理品格，而且有助在潜移
默化中提高学生增强美术与其他学科融合的意识与能力。然而，通过调查研究不
难发现，美术鉴赏这一重要课程在幼儿师范院校课程规划中是可有可无的，甚至

是缺失的，有些院校即便偶有涉及，也只是极不受重视的点缀而已。因此，适当
增加美术鉴赏课并加重其在课时分配中的权重显得尤为重要。
（3）合理配置选修课
在整体的美术内部课程框架中适当地增加更为丰富多彩、更具时代特色与生

活气息等方面的选修课，让学生能够根据自己的兴趣、爱好、特长进行选择和学
习，以提高学生自主学习的积极性、主动性。这不仅大大扩充了美术学科内涵，
而且有助于美术内部各专业之间的交叉和交流，渗透与借鉴，逐渐帮助学生高效
地进行知识整合。

2. 增强美术与其他各类学科知识的融会贯通
学前教育专业美术课程与其他各学科之间存在着极大的相关性、密切的相连
性。然而，在调查研究中发现，美术教育严重忽视了与其他学科的交流互动，甚

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