Page 138 - 学前教育理论与实践研究

学前教育理论与实践研究
Research on Theory and Practice of Preschool Education

向积极循环。
（三）自媒体成果作品评价机制的多元化
传统教学中，美育作品的好坏几乎是由教师主评，结合学生互评的方式决定，

这种方式存在一定主观臆断的弊端。不同教师之间存在审美差异，教师可能会根
据个人喜好评判学生的作品，学生在教师的长期影响下，其对好坏标准的评判会
向教师的喜好倾斜。在建立了自媒体平台之后，教师可将学生作业放到自媒体平
台上，接受大众的审阅。优秀的作品自然会受到更多人的喜欢，收获更多的点赞、

收藏、转发、评论等数据。同时也可以将这些数据作为学生作业评价的一部分，
创新评价机制，从而进一步保证学生成绩的稳定和公平性。

三、自媒体与学前美术课程融合附加值

自媒体不仅可以与教学融合，还可以与学生学习成果融合。在这个人人都是
自己代言人的时代，不少人通过自媒体创业成功。学生在通过自媒体向全社会展
示自己的作品的时候，可以打造个人账号，抓住这个自媒体时代契机，通过自媒
体实现美育类的创业。比如，在打造个人账号时，上传幼儿美育作品的制作教程，

这些教程的受众可以是幼儿、宝妈，还可以是幼儿教师。在积累足够的受众人数
之后可以售卖幼儿美育网络课程或幼儿美育直播课程，在出售网络、直播课程的
同时还可以向受众群体出售此次课程配套的材料包。再比如，普通大众也会在网
上购买一些装饰画作、DIY 手工小商品（手工戒指、手工耳环、手工包、手工发

饰等）。在打造个人账号时，可以上传制作这些小商品的过程，如果是装饰画就
上传一些简单装饰画的绘制过程，以吸引受众群体，从而达到出售手工作品的目
的。还有一部分普通大众喜欢自己动手做一些作品，一边打发时间，一边从手作
中获得成就感。面对这一部分受众，可以尝试以美育材料包的形式通过自媒体平

台出售给消费者，同时上传作品的制作步骤短视频，让消费者能够通过短视频的
教学自己完成作品。学生在录制这些视频的时候本身也是对已掌握知识技能的一
种输出，可以借此考验学生是否对知识技能掌握透彻。同时，利用自媒体创业对
学生也提出了更高的要求，普通美育课上的内容已经不能满足受众群体的需求，

这就促使学生在尝试自媒体创业时需要学会自学、学会创新、学会统筹，也会让
学生更加清楚自己的不足和需要努力的方向，从而反作用于学习，再次形成正向
积极循环。而尝试利用自媒体自主创业，也是缓解就业压力的途径之一。

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