Page 140 - 学前教育理论与实践研究

学前教育理论与实践研究
Research on Theory and Practice of Preschool Education

（二）游戏化儿童绘本趣味性不强
《美术观察》曾做过一项关于游戏化儿童绘本阅读的调查，结果显示，“有
趣”是儿童在选择阅读绘本动机中最常被提及的原因。然而，当前市面上的游戏

化儿童绘本普遍存在趣味性不强的问题。其一，游戏互动性不强。部分游戏化儿
童绘本中的游戏多为同一类型的益智小游戏，对此，儿童初期可能拥有一定好奇
心，但由于缺乏互动性，后期可能丧失兴趣。其二，游戏过于复杂晦涩，出现儿
童本位放逐现象。部分游戏化儿童绘本虽然以儿童绘本为表现形式，但其内容以

成人为本位展开设计，所设计的游戏远超儿童理解能力范畴，影响儿童绘本阅读
的趣味性体验。
（三）游戏化儿童绘本缺乏反馈系统
当前，市面上的游戏化儿童绘本最主要的不足在于过分强调游戏本身的趣味

性，而忽视游戏结构的完整性，缺乏反馈系统。在游戏化儿童绘本中，反馈系统
旨在为儿童展示阅读进度，激发儿童继续阅读绘本的兴趣。而游戏化儿童绘本缺
乏反馈机制则会导致大部分儿童在阅读绘本时往往只是被其中的游戏所吸引，一
旦失去耐心，游戏过程中断，阅读将难以进行。

（四）游戏化儿童绘本引导角色缺失
游戏化儿童绘本面临引导角色缺失的问题。其一，游戏化儿童绘本阅读当前
已广泛渗透于学前教育与小学教育中，教师理应发挥自身在儿童阅读绘本过程中
的引导作用，但实践中，部分教师试图将绘本讲解与游戏开展相结合以激发儿童

阅读兴趣，却由于自身专业性不足、对游戏的理解不足，使得游戏化儿童绘本的
实际应用效果大打折扣。其二，家长作为儿童最好的教师，本应在游戏化儿童绘
本阅读中担任引导角色，但由于部分家长不重视儿童绘本阅读，对儿童阅读习惯
的养成、阅读能力的提升都造成一定负面影响。

二、游戏化在儿童绘本阅读中的应用价值

儿童绘本作为国际公认的“最适合儿童阅读的图书”，在儿童潜能挖掘、健
康成长方面发挥着积极作用。游戏化在儿童绘本阅读中的应用，可以在提升绘本

趣味性的基础上，加强儿童与绘本之间的互动，强化儿童绘本阅读代入感与体验
感，使儿童在轻松愉快的氛围中潜移默化地受到绘本内容的熏陶，从而促进儿童
智力发育。游戏化在儿童绘本阅读中的应用价值主要体现在以下三个方面。

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