Page 141 - 学前教育理论与实践研究

第五章 学前教育绘本教学和游戏化教学

（一）调动儿童多重感官，拓宽儿童理解边界
意大利著名幼儿教育家玛利亚·蒙台梭利提出“感官教育理念”，指出感知
能力的训练能够使儿童感官更加敏锐，更快、更准确地处理外界信息。游戏化在

儿童绘本阅读中的应用可以调动儿童多重感官，提升阅读兴趣；开发儿童思维，
培养理解能力。
其一，视觉体验。眼睛是人们最重要的感觉器官之一，依托极具冲击力的色
彩、新奇的造型、优美的图画给儿童以强烈的视觉冲击，能激发儿童阅读兴趣、

吸引儿童主动翻看。其二，触觉体验。触觉是儿童探索世界的主要方式，在绘本
中加入动物的仿真毛发、不同材质布料等新材料，可以帮助儿童更好地将图画与
实物相结合，加强儿童对现实世界的理解。例如，《Baby 触摸书》系列图书针
对白绒绒的绵羊、金鱼的鳞片等添加不同触感的仿真材料，使儿童在触摸、阅读

过程中既获得知识，又获得新颖的触觉体验。其三，听觉体验。声音对儿童神经
系统具有刺激作用，通过增加触摸发声装置，引入听觉元素，帮助儿童在游戏过
程中建立外界信息与声音之间的联系，享受听觉体验带来的无限乐趣。如，儿童
绘本《谁在叫》融入狗、猫、鸡等动物的叫声；《听，是谁在开音乐会》融入各

类古典音乐等。其四，嗅觉体验。嗅觉是人类最原始也是最古老的感觉器官之一，
借助技术手段将不同气味添加至绘本中，带领儿童在阅读过程中将图案与气味相
结合，培养儿童认知能力。如，绘本《来，闻闻大自然的味道》，儿童轻轻用手
搓一搓书页指定位置便能闻到蔬菜、花卉等对应的香味。

（二）锻炼儿童逻辑思维，培养儿童创新能力
儿童时期是儿童探索能力与思维能力快速发展的时期，但由于生理、心理层
面因素的制约，儿童思维逻辑相对单一，难以全方位、多角度地思考同一事物，
因此培养儿童的逻辑思维至关重要。与此同时，由于儿童思维较为刻板，传统说

教方式容易使儿童产生认知混乱，而游戏化儿童绘本阅读可以依托趣味性互动，
使儿童在心情愉悦的状态下潜移默化地锻炼逻辑思维。
其一，游戏化在儿童绘本阅读中的应用，能够使儿童在游戏过程中深度参与
绘本故事，增强主动思考的能力。如在儿童绘本《别让鸽子开巴士！》中，主人

公司机在故事起初便离开，给儿童布置了一个任务“别让鸽子开巴士”，在故事
发展过程中，鸽子先后通过撒谎、威逼利诱等方式说服儿童，儿童则需要思考如
何拒绝鸽子的请求。在此过程中，儿童通过参与对话游戏获得逻辑思维能力的提

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