Page 150 - 学前教育理论与实践研究

学前教育理论与实践研究
Research on Theory and Practice of Preschool Education

料进行了调查，主要包括室内游戏材料制作者的区分、更换频率、清洗及消毒频
率三个方面。

1. 室内游戏材料制作者的区分
游戏材料的制作者指的是制作游戏材料的人。研究中将有材料游戏的游戏制
作者区分为三种情况，即成人购买或制作、成人和幼儿共同制作或幼儿制作。游
戏材料的主要制作者为成人，成人制作或购买玩具成为幼儿的游戏材料的主要来
源。幼儿制作的游戏材料居于次要地位，而成人和幼儿合作制作游戏材料的概率

更小。
2. 室内游戏材料的更换频率
游戏材料的层次性及更换频率会对幼儿的游戏产生影响，调查发现，3 周
以上进行一次材料更换的教师占到 61.2%，2~3 周进行一次材料更换的教师占到

26.7%，在一周以内就会更换游戏材料的教师占 12%。可见，室内游戏材料很少
更换。
3. 室内游戏材料的清洗及消毒频率
室内游戏材料可以给幼儿带来快乐，但不卫生、不安全的玩具也可能成为隐

性的“杀手”，给幼儿带来伤害。对幼儿园室内游戏材料的卫生情况进行了调查，
调查得出：34.4% 的教师 1 周以内会对室内游戏材料进行清洗及消毒；37.6% 的
教师 2~3 周会对室内游戏材料进行清洗及消毒；14.3% 的教师 3~4 周以内会对室
内游戏材料进行清洗及消毒；仅有 11.2% 的教师 1 月以上会对室内游戏材料进行

清洗及消毒，从统计的数据看，这个结果是比较乐观的。然而，在幼儿园一个月
的实际观察并没有见到教师对室内游戏材料清洗及消毒，这与调查的结果不符。
（二）室外游戏材料
室外游戏材料是促进幼儿身体发展的物质条件，对幼儿园室外游戏材料进行

了调查，主要包括室外游戏材料的种类和材质、更换频率、检查及维修频率三个
方面。
1. 室外游戏材料的种类和材质
关于室外游戏材料，有 31.7% 的教师选择了有四种以上室外游戏材料，有

29.3% 的教师选择有两种室外游戏材料，有 15.1% 的教师选择有一种室外游戏材
料，有 7.7% 的教师选择有一种室外游戏材料，选择两种以下室外游戏材料的教
师占到了 52.1%。室外游戏材料许多都是在两种以上的。室外游戏材料的材质主

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