Page 151 - 学前教育理论与实践研究

第五章 学前教育绘本教学和游戏化教学

要可分为四类：铁制、木制、水泥制以及塑料制。调查发现，铁制品如荡船、转
椅、鱼形架，购置时间较长，款式陈旧。蹦床、攀登架、跷跷板、秋千等根据新
旧分为塑料制品和铁制品，滑梯根据新旧分为塑料制、铁制和水泥制三类，木马

则分为塑料制和木制两类。平衡桩均为水泥制：大型多功能组合式玩具均为塑料
与铁制相结合的材质。
2. 室外游戏材料的更换频率
通过对教师的问卷调查发现，幼儿园对室外游戏材料的更换频率不高。有

72.1% 的教师说自己所在的幼儿园近三年没有更换过室外游戏材料；有 14.7% 的
教师表示自己所在的幼儿园的室外游戏更换较为明显。明显减少和彻底改变的分
别占到 3.1% 和 6.2%。

3. 室外游戏材料的检查及维修频率
室外游戏材料是幼儿园开展室外游戏的重要工具。对幼儿园室外游戏材料的
卫生情况进行了调查，调查得出：只有 0.7% 的教师 3 周以内会对室外游戏材料
进行检查及消毒；8.2% 的教师 1 个月会对室外游戏材料进行检查及消毒；25.7%
的教师 1~2 月会对室外游戏材料进行检查及消毒；16.3% 的教师 3~4 个月会对室

外游戏材料进行检查及消毒，有 25.5% 的教师 5~6 个月才对室外游戏材料进行检
查及消毒，半年以上对室外游戏材料进行检查及消毒的教师占到了 30.0%。
（三）自制游戏材料
自制游戏材料蕴藏着巨大的教育契机，是幼儿游戏的重要工具。刘焱教师指

出“游戏材料的种类及数量的搭配都会对儿童的游戏产生影响。”在实际的调查
中发现，幼儿园自制游戏材料存在很多问题，比如材料数量很少、种类普遍单一
等问题，在自制游戏材料方面，也进行了调查，有 10.9% 的教师经常使用自制
游戏材料，15.1% 的教师偶尔使用，60.8% 的教师根本不用。很明显根本不用自

制游戏材料的教师人数占到总数的一半以上，这说明自制游戏材料没有得到充分
利用。

三、游戏时间

游戏时间是幼儿园开展游戏的保证。充足的游戏时间可以促进幼儿与人交往
的能力及解决问题的能力的提高。

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