Page 154 - 学前教育理论与实践研究

学前教育理论与实践研究
Research on Theory and Practice of Preschool Education

（二）幼儿教师对游戏的态度和认识
在调查中发现，教师普遍表示游戏对幼儿来说非常重要。“我们幼儿园组织
学习过《纲要》，幼儿园应以游戏为基本活动，游戏活动是非常重要的。”（C 园长）

“游戏活动对儿童的身心发展作用都很大，我们幼儿园还是很重视幼儿的游戏活
动的。”（D 教师）然而，在实地的调查中发现，许多教师的行为却没有体现出
其对游戏的重视。例如，在对样本园为期五天的观察时间内，各班在下午很少开
展室外游戏。其中，中一班在下午仅开展过一次室外活动，趁中间孩子们原地休

息的时间，与中一班的带班教师 A 教师聊了几句。以下为和 A 教师的谈话内容。
“这几天好像很少见到你们下午来操场活动啊？”A 教师：“这些天没让孩子出
来做室外活动，主要是因为天气较冷，怕孩子出来感冒了、生病了，那样就不好
向家长交代了。再说哪儿有时间啊，周四还要检查教室的环境布置，忙得不得了！

下周还有亲子活动日，园长要求每个班都要出一个节目。这不，我就带着孩子们
来操场排练节目呢！”“那排练完了，孩子们是直接回班里还是在操场上再玩会
儿？”A 教师：“还玩？没时间了。孩子们星期二画的小汽车都还没贴到墙上，
还得抓紧时间贴上去。”那他下午的时间会不会带孩子们做室外游戏？ A 教师：

“看情况吧，不忙的话，就带他们出来玩，忙的话就不好说了。”从上述对话可
以看出，教师在实践中并未把游戏放在重要的位置。对于她们来说，做好准备，
迎接家长幼儿园的各项检查更为重要。
（三）家长对游戏的态度和认识

家长也是幼儿教育的重要资源，家长的观念和需求不可避免的会对幼儿园游
戏开展产生一定的影响。家长对教学和游戏提出了不同的看法：D 家长：“两者
都很重要，这两者并不冲突。”E 家长：“还是教学更重要一些，我们花钱是让
孩子学知识的。”F 家长：“孩子有一个快乐的童年是很重要的，在小班的时候

让孩子多玩玩，但是升到大班，就要多学习知识。”G 家长：“反正我也不懂，
我的两个孩子都是在这所幼儿园上的，她们幼儿园教学内容都听我们家长的，我
知道她们教学内容小学化，是我们让幼儿园这样教的，不然，你让孩子学啥呀，
总得学点东西吧，这样上小学之后才能跟上，光玩游戏，还不如回家玩呢，在哪

里都能玩，何必花那个钱呢！去幼儿园是让孩子学习的不是玩的。”家长的不同
回答在一定程度上反映了其观念的不同，D 家长认为二者是一样同等重要的，E
家长和 G 家长认为学习更加重要，幼儿还是应该多学习知识。F 家长虽然认识到

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