Page 152 - 学前教育理论与实践研究

学前教育理论与实践研究
Research on Theory and Practice of Preschool Education

（一）室内游戏开展时间及频率
超过半数的教师能够每天开展 1~5 次室内游戏；但仍有 12.4% 的幼儿教师
每周才开展 1~10 次室内游戏，甚至还有极少数的幼儿教师表示，每月仅开展

1~10 次室内游戏。此外，对幼儿园室内游戏的持续时间进行了调查，调查得出：
37.5% 的教师将室内游戏的持续时间控制在 45~60 分钟，31.7% 的教师将室内游
戏的持续时间控制在 30~45 分钟，仅有 8.1% 的教师将室内游戏的持续时间控制
在 60~90 分钟，而在 90 分钟以上的教师人数则更少，仅占总数的 5.4%，还有

15.5% 的教师开展室内游戏的持续时间在 15 分钟以下，10.0% 的教师开展室内
游戏的持续时间在 15~30 分钟。这说明幼儿园室内游戏的时间普遍较短。
（二）室外游戏开展时间及频率
《幼儿园工作规程》明确提出，幼儿的室外活动时间在正常情况下，每天不

得少于 2 小时，寄宿制幼儿园不得少于 3 小时。因此，按照《幼儿园工作规程》
的规定，在正常情况下，幼儿园每天都应该开展室外游戏。然而，在调查中发
现，并非所有的教师都按照《幼儿园工作规程》的要求来开展游戏。能够每天开
展 1~2 次室外游戏的教师超过半数，有 31.7% 的教师每周才开展 3~4 次，甚至

还有 5% 的教师每周仅开展 1~2 次。调查还发现，示范园教师开展室外游戏的频
率比普通园教师普遍偏高。选择每天开展 1~2 次和每周开展 3~4 次选项的示范园
教师比例均高于普通园教师比例：而每周开展 1~2 次室外游戏的普通园教师比例
为 12.2%，高于示范园教师比例（2.2%）。对幼儿园的室外游戏的持续时间进行

了调查，调查得出：有 6.5% 的教师允许幼儿每次进行 15 分钟以下的室外游戏，
10.0% 的教师允许幼儿每次室外游戏时可以玩 15~20 分钟；35.6% 的教师将时间
控制在 30~45 分钟：有 33.7% 的教师将游戏时间控制在 45~60 分钟；有 7.8% 的
教师将游戏时间控制在 60~90 分钟，仅有 6.5% 的教师将游戏时间控制在 60~90

分钟。由此可见，幼儿园开展室外游戏的时间普遍较短。

四、游戏类型

游戏类型是幼儿游戏的主要形式，笔者对幼儿班级中经常开展的游戏类型及

幼儿最喜欢的游戏进行了调查，教学游戏所占比例最高，占到 29%、其次为结构
游戏，占到 16.2%，再次为角色游戏、体育游戏，两者都分别占到了 14.7%，智
力游戏及音乐游戏开展最少，两者仅占 6.6%、5.8%。班级中开展最多的游戏类

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