Page 156 - 学前教育理论与实践研究

学前教育理论与实践研究
Research on Theory and Practice of Preschool Education

和 N 园长进行了谈话，下面是和 N 园长的谈话内容：“刚才在你们园转了一下，
看到滑滑梯、平衡木好像已经有些损坏了，而且种植沙区和玩水区好像已经废弃
很久了，这些室外大型器械运动是不是很少开展了呢？”N 园长：“像种植沙区，

玩水区啊，这些室外活动我们园原来都有的，只是这两年幼儿园招生数量减少，
只能勉强维持一些基本的开支。至于购买、检修大型器械，整修玩水区就更谈不
上了。”“政府不给予财政拨款吗？”N 园长：“我们是民办园，很少得到政府
拨款，资金主要是靠幼儿园的生源的好坏，每年的情况不一样。”

（三）迫于家长的压力及对幼儿安全的顾虑
对于家长是否赞成幼儿园开展游戏的问题，P 园长谈道：“我们园没有那么
多的资金，场地和材料来开展游戏，家长们也要求我们不要开展游戏，家长认为
一方面孩子玩游戏是浪费时间，更重要的是他们认为游戏会给孩子带来危险，尤

其是室外游戏。迫于家长的要求，我们也尽量少开展游戏，让孩子多在教室学学
数数，背背诗，或者给他们放一些动画片让他们看。我们园自己也不愿开展游戏，
特别是室外游戏，危险性大，不确定性因素太多，责任太大。”S 教师说：“幼
儿园玩具也比较少，不可能让孩子一直待在屋里，他们也待不住，平常出去小便、

做课间操时候就是让他们出去玩的时候。”除了让他们出去玩玩滑滑梯和淘气堡，
也有时候让他们坐在台子上晒晒太阳，还有就是让他们随便玩，跑跑跳跳，只要
别出什么大的意外就行，安全最重要。由此可见，教师们在幼儿园开展游戏时很
看重孩子的安全问题，开展游戏活动的时候生怕出了什么差错，另外局限于幼儿

园的游戏场地以及设备，幼儿自发的游戏较多，而教师发起的游戏活动就比较少。

七、游戏中教师的指导

针对游戏是否需要指导这个问题，D 教师、E 教师和 F 教师都认为应该根据

游戏的实际情况来决定。但 D 教师、E 教师和 F 教师都认为当幼儿违反游戏规则
时就必须给予指导。D 教师、E 教师和 F 教师对于游戏指导的方式综合起来可以
分为两类：场外指导和场内指导。所谓场外指导是幼儿教师在游戏之外对幼儿进
行指导。如大班的 A 教师认为“我们班孩子年龄最小的是 5 岁，这个时候的孩

子比较听教师的话，因此，在进行游戏活动时，教师只需告诉他们该怎么做就可
以。”游戏的另一种指导方式是场内指导，即指幼儿教师在参与游戏活动中对游
戏进行指导。在访谈的过程中，中班的 E 教师和小班的 F 教师都认为幼儿年龄小，

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