Page 159 - 学前教育理论与实践研究

第五章 学前教育绘本教学和游戏化教学

（四）创新游戏化教学，推动幼儿智力发展
虽然倡导在游戏活动开展的过程当中给予幼儿更多自主选择和体验的机会，
但这并不意味着教师的不重要。在活动开展的过程当中，教师应该对游戏化教学

全面地进行调控，并可以创新更有意义的游戏。例如，在讲解数字“7”的过程中，
教师就可以加强游戏化教学的精心设计。比如，可以将“七星瓢虫”游戏引入进
来，借助可爱的飞虫来帮助幼儿对数字 7 和 7 代表的意义更好地进行理解。此外，
教师也可以将飞五彩球这类游戏引入进来，让幼儿可以自主地开发彩球的玩法，

自主玩或者结伴玩等，满足幼儿不同的需求和个性。这样就可以在无形当中推动
幼儿创新能力的发展，让幼儿更具个性，带动幼儿的智力获取良好的发展。
（五）明确游戏规则，完善游戏化教学
除了以上这几个方面之外，教师应该对游戏规则更好地进行明确。只有进一

步地明确规则，将规则意识融入每个幼儿的内心深处，才能够更好地展现出游戏
活动的价值和意义，对活动的开展起到一个保障的作用，从而实现游戏化教学的
完善和优化。通过让幼儿进行独立的游戏，教师可以作为观众，从不同的视角来
看待问题，并给予宝贵的意见和指导。特别是在破坏游戏规则的行为出现时，教

师一定要扮演好自己评判员或者组织员的身份来加强指导，组织幼儿一起交流探
讨，对问题的解决方案进行明确。比如，当出现幼儿争抢玩具时，教师就可以适
当地进行规则意识的融入，比如，可不可以用石头剪刀布的公平方式来决定谁先
玩？后玩儿的幼儿可以多玩五分钟。或者尝试着引导幼儿自主来建立公平的制度

和规则。借助这样的方式就能够从小将规则意识根植在幼儿的心里．让游戏化教
学的开展变得更加有价值。
综上所述，在现阶段，幼儿游戏化教学的开展意义重大。能够保障幼儿教育
的开展更加符合幼儿的个性和兴趣特点，让幼儿更加轻松自然地接受，达到理想

当中良好的幼儿教育效果。在此过程当中，教师应该真正地做到加强有效指导、
推动自主选择、适当适时介入，明确游戏规则等，让游戏化教学在开展的过程当
中得到进一步的完善和优化，使得理想的教育效果得以实现。

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