Page 162 - 学前教育理论与实践研究

学前教育理论与实践研究
Research on Theory and Practice of Preschool Education

包、吊环、滑索等。教师还可以组织幼儿通过小组合作的形式去完成这一区域内
的游戏项目，以此锻炼幼儿身体的各项机能。体育游戏参与过程中，幼儿会根据
个人的兴趣爱好，选择参与不同类别的游戏项目，挑战自我身体极限。幼儿在各

类体育项目进行的过程中能完成攀爬、滑行等运动，也能锻炼自己钻、爬、平衡
等能力，以此满足幼儿身体各项机能发展的需要。又如，教师可以设计“实战游
戏”，在空旷的草地上搭建不同的帐篷，鼓励幼儿为不同的帐篷命名。帐篷与帐
篷之间有不同的营地，幼儿可以小组合作分配任务的方式来完成营地的指挥与管

控。通过“打仗”的实战运动游戏，幼儿能主动进行奔跑、捉、逃、上蹿下跳等
运动，以此增强幼儿的团队精神，发展幼儿的团队协作能力，进而促进幼儿身体
各项机能的协同发展。综上，教师以丰富个性化的户外运动游戏项目为依托，能
满足不同年龄段、不同个性的幼儿户外运动的需求，进而激发幼儿在户外运动游

戏中的探索、实践与创造，使其获得身心全面发展。
（四）积极使用现代教学设备
现代教学设备的积极使用能帮助教师更为高效地开展户外运动，让幼儿户外
运动游戏的内容和形式更为丰富多彩，以此激发幼儿展开更有意义的探索实践。

以信息技术为引领的户外运动游戏，可以丰富幼儿在活动中的感受和体验，充分
彰显幼儿在活动中体现出的个人品质和特长，创新幼儿的思维方式与运动方式，
使整个户外运动的开展更为高效。
例如，教师可以将扩音设备运用于户外运动游戏中，以此降低教师组织户外

运动游戏的难度。教师在开展户外运动时，由于空旷场地受自然条件限制，很难
让所有幼儿都听清楚教师的每一句指令和要求。
教师借助扩音器能快速集中幼儿的注意力，使幼儿可以根据扩音器呈现出来
的声音，能较为准确地完成相应的要求与指示，从而保证户外运动游戏更为高效

地开展。又如，教师可以将传感器设备运用于户外运动游戏之中，比如，教师在
借助“狼吃羊”这一户外运动游戏，发展幼儿走、跑、跳等运动技能时，就可以
在每一只“小狼”身上装传感器，传感器会在小狼抓到小羊时发出声音，以此作
为小狼是否赢得本轮比赛的依据。将传感器融入户外运动游戏中，能激发幼儿参

与活动的兴趣，让幼儿更加积极主动地投入运动游戏中，获得丰富的游戏体验。
传感器的运用还能避免幼儿之间因胜负判定而产生争执的情况发生，让整个户外
运动游戏过程更为科学、系统、合理，保证整个活动的公开透明，从而极大程度

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