Page 163 - 学前教育理论与实践研究

第五章 学前教育绘本教学和游戏化教学

地提高幼儿参与活动的积极性和主动性，帮助幼儿获得各项能力及素质的综合性
发展。
（五）家园携手，融户外运动于生活

基于课程游戏化理念，教师在开展户外运动的过程中，应积极主动地与家长
沟通合作，充分利用好家长资源及自然环境资源，从而更好地组织户外运动，让
幼儿在优质环境的熏陶影响下，享受运动带来的愉悦。在家园合作的过程中，教
师可以将一些民间运动游戏活动的规则及方式上传到家校平台，让家长能在亲子

互动时与幼儿共同进行富有趣味性的民间运动游戏。教师还可以鼓励家长和幼儿
一起制作一些手工运动器械，比如，竹编球、飞盘、踩高跷用具等，让家长也能
参与到幼儿园户外运动游戏的材料准备中，整体丰富幼儿园户外运动游戏的内容。
家园携手能让幼儿的户外运动更具趣味性，整体提升幼儿参与户外运动游戏的积

极性，帮助幼儿树立正确的户外运动观念，提升幼儿户外运动的质量及效率。
此外，教师还应积极主动地将户外运动融入幼儿的现实生活。对此，教师应
该定期组织家长进行线上或线下的交流与互动，了解幼儿在园外日常生活中进行
户外运动的具体情况。教师通过家长的具体描述，可以更好地了解幼儿在日常生

活中进行户外运动的实际情况，并结合幼儿在园运动机能发展的具体情况，有针
对性地调整户外运动课程内容，丰富游戏化课程的设计，拓展幼儿的兴趣，激发
幼儿参与的积极性，保证幼儿户外运动的方式更为适宜有效。家园携手将户外运
动融入幼儿的日常生活，能帮助幼儿将户外运动的相关技能迁移应用于现实生活。

幼儿在家长的帮助与支持下，能更好地实现与同伴之间的交流与互动，创新户外
运动游戏的活动方式，彰显自身的个性色彩，从而潜移默化地发展运动技能，促
进全面发展。
综上所述，教师基于课程游戏化理念积极开展幼儿园户外运动，能保证幼儿

园户外运动的过程更为高效、丰富、科学，使整个户外运动的开展，能充分遵循
幼儿身心发展的基本规律，满足幼儿发展过程中的各种需要。因此，教师一方面
要认识到以课程游戏化理念为引导的幼儿园户外运动开展的价值，另一方面要采
取有效的策略与措施，科学合理地开展户外运动，保证整个户外运动的开展能遵

循课程游戏化理念，让幼儿在游戏中运动、在运动中发展，从而获得身心各方面
能力及素养的综合性提升。

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