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学前教育理论与实践研究
Research on Theory and Practice of Preschool Education

第六节 幼儿园篮球活动游戏化的路径

在幼儿篮球课的创新优化过程中适当地融入体育游戏，在发挥游戏应用优势
的基础上，将游戏视为幼儿篮球教学中十分重要的辅助内容，可以赋予篮球教学
全新的内涵。合理应用体育游戏，不仅能够进一步丰富幼儿篮球教学的内容，而
且能够为幼儿提供更加多元的教学形态，能有效解决传统篮球教学中出现的一些
单调、乏味、枯燥的问题，使幼儿可以在一种立体形象的教学环境中充分体会到

篮球独特的乐趣。

一、课程游戏化背景下幼儿篮球教学实施现状

（一）有些幼儿园管理者和教师对于课程游戏化的认知不够
这些幼儿园多是民办或小型幼儿园，由于时间支持和教育理念不够充分，因
此并不敢贸然展开游戏化背景下的一系列的篮球教学活动。这主要是因为许多教
师认为儿童年龄不够，身心发展的水平有着较大的差距，因此游戏和教学的目标
设定难度较大。甚至还有部分幼儿园教师对于幼儿篮球教学有着错误的认知，忽

视了儿童的正常发展需求。
（二）有些幼儿园游戏空间设计不合理
在课程游戏化背景下的幼儿园篮球教学中，大龄幼儿与小龄幼儿是通过玩具

及材料进行互动的，如果缺少丰富的玩具以及篮球教学开展需要的素材，就会影
响课程游戏化背景下幼儿篮球教学效果。还有一种情况就是课程游戏化背景下幼
儿园篮球教学流动率大，教师察觉不到幼儿的细微变化。例如，在提供的教育区
域中，许多幼儿可能会感到操作困难。在游戏化教学背景下的幼儿篮球教学过程
中，如果幼儿情绪低落或对玩耍毫无兴趣，教师很难察觉到这些细微改变，即使

注意到了也很难适时加以安抚和引导。幼儿园篮球教学时间有限，会直接影响幼
儿活动的效果。在课程娱乐化的背景下，教师应该发挥导师、合作伙伴和支持人
的作用，以提升幼儿的学习效果。

（三）有些幼儿教师缺乏设计和组织幼儿园篮球课程的能力
教师应该深入理解幼儿篮球教学的本质，并努力把握其内在规律。让幼儿自
由选择游戏活动的种类、材料和玩伴，这是儿童活动的基本原则。教师在幼儿篮
球教学中扮演着重要的角色，既是参与者，也是支持人和合作伙伴。这一职责应

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