Page 165 - 学前教育理论与实践研究

第五章 学前教育绘本教学和游戏化教学

该贯穿始终。在幼儿篮球教学中，互动是至关重要的。强调幼儿之间的互动，同
时也要考虑到他们之间的差异。如果教师不能准确理解游戏和篮球教学的含义，
他们可能会感到困惑，或者勉强进行无效的教学。一些教师过分看重自己的角色，

为了让幼儿在篮球课堂上取得更好的成绩，他们会采取各种不同的方式来干预和
控制这门课程，强制将所谓的教育要素纳入其中，从而阻碍了幼儿发展的主动性。

二、幼儿园篮球活动游戏化的路径

（一）热身时结合音乐游戏，迅速进入状态
在学前教育中，培养幼儿正确的运动习惯和意识比传授技巧更重要。幼儿园
篮球活动的目的是促进幼儿身心健康发展，而非追求特定运动成绩。因此，教师
需摒弃急于求成的心理，在篮球活动的游戏化改编中，既要激发幼儿参与兴趣，

又要基于幼儿成长规律安排热身等运动环节，帮助他们养成科学的运动习惯。
无论哪种运动，热身环节都至关重要。足量的热身能让身体逐渐活跃，适应
运动中的各个动作。在篮球活动游戏化的探索中，将热身环节与音乐游戏相结合
是一种好方法。教师可结合音乐游戏设计热身动作，利用音乐的节奏与旋律引导

幼儿有序热身。编写朗朗上口的儿歌作为热身依据，选择节奏明快的音乐作为背景。
这些儿歌应与具体动作相结合，如“拍拍它的背篮球会后退”等，幼儿边唱边做
动作，迅速进入运动状态。为保持新鲜感，教师需定期改编儿歌内容。此外，将
热身运动与儿歌素材结合，构建趣味篮球教学模式。对于课外篮球动画、教学视

频，也可进行“二次加工”，配合旋律、节奏引导幼儿掌握篮球技能，提升学习兴趣。
通过音乐游戏预热课堂，幼儿既适应运动，又对接下来的篮球活动充满兴趣。
（二）讲解时结合模仿游戏，强化技巧指导
由于心智发育尚不成熟，幼儿在生活中常常出现注意力不集中的情况，容易

被无关事物吸引而无法长期投入单项活动，这种倾向在重复性较高的活动中更加
明显。在以往的篮球活动中，教师为了使幼儿能够从一开始就掌握正确的篮球运
动技巧，常常会在活动开始时，事无巨细地解释动作要领。然而此时幼儿大多已
经因即将到来的室外活动时间兴奋听不进去讲解，因此会出现教师讲解的效果并

不理想的情况。因此，为了让幼儿更好地接受技巧指导，教师应改变过去的讲解
思路，挑选适合的游戏作为辅助工具，将动作演示融入游戏流程，以幼儿接受度
较高的方式完成讲解，从而引导幼儿对篮球竞赛中的相关动作进行模仿，通过观

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