Page 171 - 学前教育理论与实践研究

第六章 学前教育技术

第六章 学前教育技术

第一节 学前教育技术概述

一、学前教育技术的基本内涵

学前教育技术主要是指在学前教育工作中，针对实际需要，因地制宜地选择、
设计、制作、应用、管理有关学前教育信息资源的研究与实践，是教育技术在学
前教育中的渗透与具体应用，是提高学前教育功效的技术保障。

（一）学科属性
学前教育技术是在教育技术学的基础上，结合学前教育的发展与实际需求，
以学前教育中所需要的教育信息的选择、存储、表达与传递为基本主线，将传统
教育技术与现代教育技术融合为整体，而形成的交叉性应用型学科。
社会经济的不断发展，对人的教育培养效率提出了更新、更高的要求，促使

学前教育需要不断地研究如何有效提高教育效率。教育效率的提高，归根结底，
都受到在教育活动中教育信息传递效率的影响。教育功能的实现与否，都依赖教
育信息是否能够得到有效地传递。但是由于教育信息作为一种特殊的信息，是人

类为了消除对自然、社会及自身的不确定性，不断地探索、总结、提炼、归纳、
选择、扬弃、重构而形成的，它并不是对客观现实或经验的原版重述与简单再
现，而是融入了人类的智慧，是人类经验认知的升华，同时又主要依靠文字符号
形式来表达、存储与传承，因而具有显著的抽象性。这就有可能对信息接收者，
特别是认知积累尚浅、识字不足的学龄前儿童的有效接收与消化带来障碍，因此

需要借助一定的技术手段，转换学前教育信息的表达方式，突破由于语言文字带
来的信息接收障碍，提高在学前教育中教育信息传递的效率，进而实现教育效率
的提高。

简而言之，提高学前教育效率的需要，促进了教育技术与学前教育的融合，
催生了学前教育技术。

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