Page 172 - 学前教育理论与实践研究

学前教育理论与实践研究
Research on Theory and Practice of Preschool Education

（二）研究范畴
学前教育技术以学前教育信息为主要研究对象，重点研究学前教育信息的选
择、设计、制作、应用、管理等技术。

学前教育信息是在学前教育工作中，对学龄前儿童施教的具体内容。根据《三
岁前小儿教养大纲》《幼儿园工作规程》《幼儿园教育指导纲要》等文件精神，
学前教育的主要内容包括健康、语言、社会、科学、艺术等几个领域，且各领域
的内容既相对独立，又互有渗透，从不同的角度促进幼儿情感、态度、能力、知

识、技能等方面的发展。
学前教育的内容，范围广、类型杂、形式多样，需要幼儿园教师借助一定的
技术手段，才能从纷繁多样的内容中，准确而高效地选择、提取、编辑出对学龄
前儿童的成长最有价值、最适宜于获取的教育信息。借助一定技术手段提取出来

的学前教育信息，必须依赖具体形态的载体，才能有效存在、存储，也才有可能
用于实际的教学活动中。因此，幼儿园教师需要以适宜的技术手段与方式，设计、
制作出符合客观条件、符合学龄前儿童实际需求的具体的信息载体，把学前教育
信息加以存储、备用。

存储于某种载体中的学前教育信息，在用于具体的教学工作时，需要获得发
展与成长。
存储有学前教育信息的载体，为便于后续可持续使用及推广应用，需要以一
定的技术来分门别类地收纳、存储，并随着学前教育的后续发展而不断地得到改

进和充实、完善。
概而言之，学前教育技术研究的，不只是单纯的技术性问题，而是围绕学前
教育信息这个核心，以提高效率为目标，着力研究、解决学前教育信息的精准选
择、合理设计、高效制作、恰当应用、妥善管理等问题。

（三）主要任务
学前教育技术的任务，主要有以下四个方面：
其一，是在全面把握学前教育信息的基础上，探索有助于学前教育信息选择、
提取、编辑的有效技术手段与方式方法。

其二，是针对现实条件与实际需要，探索学前教育信息存储、表达载体的设
计与制作技术方式方法。
其三，是结合当前学龄前儿童的特点，探索学前教育信息载体在实际教学应

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