Page 173 - 学前教育理论与实践研究

第六章 学前教育技术

用中的有效技术方法。
其四，是立足未来的可持续发展应用，探索学前教育信息载体的有效管理、
不断改进完善的技术方法。

上述四方面中，重点是研究学前教育信息载体的设计、制作技术。
（四）特点
学前教育技术主要有以下特点：
其一，交叉复合性。学前教育技术是学前教育与教育技术两个方面的深度交

叉，既是学前教育理论转化为教育实践的技术支撑与依托，又是教育技术在学前
教育中富有针对性的具体实践应用。因此，我们不能只重视某一个方面，而应当
两者并重，更要特别注意学前教育与教育技术的有机融合、共生。
其二，技术多样性。学前教育技术涉及学前教育信息处理与应用的多个方面，

既要考虑运用技术手段来选择、提取教育信息，又要考虑如何运用技术来实现学
前教育信息载体设计、制作、应用与管理的有效性，同时在具体的每一个方面往
往还涉及多种技术的综合运用。因此，我们不能单一地强调某一方面或者某一种
技术，而是应当注重多项技术的优化组合与综合应用效率。

其三，实践应用性。学前教育技术是针对学前教育实践的具体需要，在学前
教育的施教过程中有着具体而明确的应用表现，是为了提高学前教育效率的技术
支撑与保障。因此，要避免出现“唯技术论”的错误倾向而不顾实际需求的滥用
技术，我们应当立足于学前教育实践的具体需要，因地制宜，来正确对待与应用

技术。
其四，探索创新性。某一种学前教育信息的设计、制作、应用，可能有多种
实现技术方式方法与途径；而某一种技术，也有可能适合于多种学前教育信息的
设计、制作与应用。没有谁规定了必须只能用何种技术，一切以能否因地制宜、

能否有效提高学前教育信息的传递效率为标准。技术的应用需要大胆尝试与创新，
而不能固步自封。
概而言之，学前教育技术就是针对学前教育信息的有效表达与传递，提高学
前教育效率的应用技术研究与实践。

二、学前教育技术的意义

学前教育技术的探索与合理应用，对幼儿园教师、学龄前儿童及幼儿园建设

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