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学前教育理论与实践研究
Research on Theory and Practice of Preschool Education

如果教师从头到尾就一个味，教学活动内容、形态只有一样，没有一点变化，再
乖的儿童也会有坐不住的时候。因此，适当地在教学活动中穿插使用玩教具，不
但教学结构发生了变化，而且教师呈示教育信息的方式也会有所改变，学龄前儿

童也就不会再感到枯燥乏味了；同时，学龄前儿童接受信息刺激的方式与渠道也
相应发生变化，情绪可以得到调节，无形中也将有助于提高教学效率。
概而言之，作为学前教育信息的载体，玩教具的五大基本特点决定了玩教具
成为学龄前儿童获得认知的“活教材”。具有强大吸引力而富含教育信息的玩教

具，能满足学龄前儿童的喜好，为他们的学习和生活提供了多种感知觉刺激，为
他们主动探究学习提供了直观的条件，对于他们建立热爱生活、热爱科学的情感，
获得全面发展有着重要的意义。
（四）玩教具的分类

玩教具种类繁多，基于不同的标准有不同的分类。综合来看，玩教具主要可
以分为以下六大类：
1. 仿制玩教具
仿照具体客观事物形象来制作生产的玩教具称为仿制玩教具。这些玩教具大

多数是对实物原型的仿造，也有的是原型的组合、变形，甚至是创新发明出的变
体形象。那些野兽、家禽、家畜及人的夸张造型，以活动性和奇特性为主要表现
手法，如“不倒娃娃”“母鸡生蛋咯咯哒”“龟兔赛跑”等玩教具，能使儿童得
到愉悦，引发他们愉快的体验与情绪，并产生某种对喜悦与忧虑的共鸣，也可以

培养他们的幽默感。
2. 结构型玩教具
这种玩教具可供儿童进行构造、建筑、拆卸、拼搭、组装的活动，不同物体
使用不同的构件，称之为结构型玩教具。它们通常由立方体、三角体、圆柱体、

球体等多种几何形体组成，并有各种独特的组合搭建方法，如大小积木、积塑、
金属制成的建造材料及结构拼板、泡沫板、装饰物品等，也包括泥、沙土、纸浆、
橡皮泥、石头等各种结构造型类材料。

3. 发声型玩教具
发声型玩教具是指既能发出悦耳的声音，又能够模拟器乐形象的玩教具，如
自制架子鼓、小铃鼓、小提琴、小喇叭，以及能发出音响的其他玩教具。

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