Page 193 - 学前教育理论与实践研究

第六章 学前教育技术

游戏：绕过障碍顺利回到场地，幼儿自由玩滑板。
（二）语言活动

1. 大班语言游戏“魔幻四季”
活动准备。收集废旧 KT 板、纸板，塑料树叶、树枝、花等；教师与幼儿共
同制作各个季节的水果、蔬菜、花叶等作品。
活动目标。让幼儿认识了解一年四个季节的主要特征，感知不同季节主要植
物的生长变化；锻炼幼儿的动手操作能力，提升幼儿的审美能力；让幼儿学习在

活动中与同伴友好合作，体验成功的快乐。
活动过程。
通过引导，让幼儿认识一年四季的主要特征，学会区别四季。
师：一年有几个季节？分别是哪些季节？它们有什么特征？

认识四季的树叶颜色及花的种类、各季节的水果、蔬菜的名称。师：你发现
一年四季树叶有什么变化吗？讲讲有什么具体的变化？出示各种材料，让幼儿合
作完成不同季节的创作。
教师点评，总结幼儿的表现。

结束活动。
2. 大班语言游戏“探索微世界”
设计思路。活动来源于平时开展区角活动中遇到的一些困扰，如活动空间过
小，很难投放更多的操作材料，导致部分游戏不能满足多名幼儿同时操作的需要，

协作的机会较少，可控范围低，易于混乱，幼儿的自主选择机会少。因此，怎样
利用有限的空间开展多种游戏活动，使幼儿有更多自主选择的机会，并井然有序
地开展活动，减少安全事故的发生，是我们的主要目标。
结构特点。“探索微世界”外形由一个长2m、宽0.8m、高1.2m的木质房子构成，

是一个迷你型区角，此区角便于移动和拆分，设有“绕绕乐”“光与影”“自然
角”“喂喂乐”“音乐之声”“操作体验区”6 个游戏区。
适宜活动。
“光与影”，适用于语言、艺术领域。幼儿可通过制作的手偶，利用手电光

照射出的影子进行皮影戏表演，可单人或多人同时进行，并能在此活动中激发表
现欲望，发展语言表达能力、想象力和团队协作能力。“喂喂乐”游戏区，适用
于健康、语言、社会、科学等领域。幼儿利用筷子夹纸圈对“小鱼”进行喂食，

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