Page 197 - 学前教育理论与实践研究

第六章 学前教育技术

大，但是教育的效果更好了，能增强幼儿的责任心，也能使幼儿获得更多成功的
喜悦。我们要让儿童成为活动环境的主人，尊重他们在环境创设中的创新设计、
动手操作、自由使用的主动权，积极发挥他们在环境创设中的自主性、能动性和

创造性。
3. 园内外环境相协调的原则
幼儿园园内环境的创设，与园所周围一定范围的环境应当协调，并且特色鲜
明，以便充分发挥幼儿园、家庭、社会三方面的整合协同教育功能。教师可以通

过多种形式与家长协商合作，通过培训，丰富家长的育儿知识经验，促进他们支
持幼儿园教育；也可以邀请警察、画家、邮递员等有特长的家长当助教，为幼儿
介绍不同的工作。教师还应多让幼儿参与社会实践活动，让幼儿到大自然去直接
感知，将学习环境拓展到健康、有益的公共场所。

4. 经济又实用的原则
幼儿园的环境创设还应兼顾幼儿园自身的特点和条件，办高质量但低成本的
教育。我们不能浪费有限的物质资源，要多使用废旧材料来制作玩教具、布置活
动环境。这不但适合乡镇幼儿园，而且对城市幼儿园有着重要意义。我们要通过

最小的资源投入换得最大的环创实效，多功能使用空间，使材料多样变化。
5. 安全与卫生的原则
安全的幼儿园环境是教师与幼儿共同发展的首要条件。因此，幼儿园的园舍
首先要做到相当安全，绝对不能有危险隐患，地面要有多种材质，防绊、防滑；

室内外玩具、设备设施都不能有危险性；室内玩具的购买也要注意，尖利的、细
小的、发射的、“三无”塑料玩具等都要杜绝；各种玩具还必须经常清洗，保持
整洁和完好。
（二）环境创设的思路

我们应该为幼儿提供一个安静、自尊、安全和可以解决问题的环境。正如马
拉古奇所说：“我们必须尊重儿童成熟的时间、获得发展的空间、使用各种工具
的时间和了解工具的时间，以及他们能全面的，或者缓慢的，或是丰富的、明亮
的发展……这样的时间是进行文化智慧与生物智慧测量的方式。”

1. 园所环境的创设要彰显特色
（1）环境显现出明显特色。如果幼儿园的特色是“阅读”，那么大环境中
一定要充分展示幼儿的阅读、绘本等方面的活动内容。作品的呈现应以幼儿年龄

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