Page 47 - 学前教育理论与实践研究

第一章 学前教育基本理论

第四节 社会发展对学前教育的制约

一、经济对学前教育的制约

学前教育的发展与经济的发展密切相关，经济发展为学前教育的发展提供基
础性条件，如人力、物力、财力等，并对学前教育不断提出新的要求。
（一）经济的发展制约着学前教育的规模和速度

学前教育的发展规模和速度离不开一定财力、物力的支持，国家用于教育的
资金受到整个国家的经济发展水平的制约。在古代，由于经济发展水平不高，对
教育的投入自然也不多，教育规模也就较小。近代以来，随着经济发展水平的提
高，教育规模越来越大，教育分工越来越精细，出现了不同层次，不同类别的学
校教育，学前教育也在一定程度上得到发展，时至今日，学前教育越来越多地受

到各界的关注，投入也越来越大，一般而言，一个国家的经济越发达，对学前教
育资金的投入力度也越大，就同一个国家而论。经济发达的地区其学前教育也越
发达。因为学前教育发展所需的园舍、活动室、实验室、操场、仪器、图书资料

等都需要以经济发展为前提，尤其是教育技术的采用更离不开经济的支持。由此
可见，经济制约着学前教育的发展规模与速度，经济越发达，教育资金投入越大，
受教育人数越多，教育规模越大，接受教育的时间越长，教育发展速度越快。
（二）经济制约着学前教育的规格和结构
经济发展的水平不同，对劳动力的质量规格要求也不同，学前教育是终身学

习的开端，是重要的社会公益事业，社会经济制约着学前教育的规格和结构。中
国改革开放以来，随着经济体制改革的进行，办园体制和经济体制发生了根本变
化，机关企事业单位逐步剥离后勤服务，企事业范围办园逐步与单位分离或停办，

经济改革引起了学前教育的规格与结构的重大变化。
同时，经济发展引起社会产业结构，职业结构、就业结构、技术结构、消费
结构、分配结构等多方面变化，这必将引起教育结构的变化，设立怎样的学校（幼
儿园）、开设什么样的专业、各级各类学校之间的比例、各种专业的招生数量等
都受到经济的制约，如学前教育、初等教育、中等教育、高等教育的比例关系。

普通教育与职业教育的比例关系，正规教育与非正规教育的比例关系等的变化均
受到经济发展的制约。

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