Page 53 - 学前教育理论与实践研究

第一章 学前教育基本理论

普及义务教育的压力，一些学龄儿童随父母进入城镇，相对提高了教育质量。但
是人口流动对流入地造成了较大压力，有些城市开始出台政策着手解决流动儿童
入学问题，如制定学校招收外来儿童入学等，即使如此仍不能完全解决流动儿童

入学难问题。目前中国流动人口教育问题还没有形成系统的方针政策，也缺少相
对独立，成熟的组织，流动人口的教育问题任重而道远。
（五）人口分布对学前教育的制约
人口分布不均对教育规模与保教质量具有重要影响。人口分布密集的地区，

容易造成教育拥挤现象，如班级过大、教育资源紧张、教师缺乏等问题，继而造
成教育质量的下降。相反，人口稀少地区，又造成教育人口分散，在一些人烟稀
少的地区，幼儿园辐射范围较广，很多学龄儿童入园比较困难，需要翻山越岭。
往返数十里地，使学前教育很难普及。同时由于人口分散，造成学额不足，教师

资源短缺，这些地区幼儿园不得不采用混合班教学、巡回教学的方式。因此，无
法根据学前儿童的年龄特点进行有针对性地教学，既不能保证学前儿童的身心健
康发展，也制约着学前教育质量的提高。

第五节 学前教育对社会发展的促进

一、学前教育的经济功能

（一）学前教育为提高劳动者的素质奠定基础
劳动者是生产力诸要素中最活跃的因素，生产力水平的高低直接制约着经济
水平的高低，而劳动者的水平又直接制约生产力的水平，因此，劳动者的素质是
决定经济水平的主要因素之一。而学前期是劳动者一生发展的奠基阶段，高品质

的学前教育可培养学前儿童的综合素养，诸如健康的身体，动手动脑的能力，广
泛的兴趣、开朗的性格，良好的品德与习惯等等，这样可以减少学前儿童后续学
业的失败，提升学校教育质量，从而提高劳动力在市场上的就业能力和生产效率，
最后实现对经济发展的促进。

（二）学前教育能减少额外开支，促进经济发展
据美国学者的研究接受过学前教育的学前儿童在其成年后在犯罪率，社会适
应性，少女怀孕，家庭稳定、身体健康、就业等方面都远远高于未接受学前教育

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