Page 55 - 学前教育理论与实践研究

第一章 学前教育基本理论

中起着不可或缺的作用，在学前教育阶段形成的品质与能力将影响其终身。所谓
“三岁看大，七岁看老”就是最好的写照，一般而言，社会需要的政治人才通过
两条路径来培养：一是设立专门的政治干部培养机构，如党校、行政人员管理学

院与培训中心等机构；二是在普通学校中培养。据统计，英国历史上 50 多位首
相中毕业于牛津、剑桥两校的就达 30 位以上。在美国，高级政治人才大多毕业
于诸如哈佛大学、耶鲁大学、普林斯顿大学等名牌大学，在日本，70% 的高级文
职人员毕业于东京大学等著名学府。

（三）促进政治民主化
教育的政治功能主要指教育能够促进政治民主化。中国是人民当家作主的国
家，从幼儿园开始就引导孩子要关心国家大事、积极参与集体活动、正确认识权
利与义务的关系、尊重法律并用法律维护自己的合法权益等等。一般而言，公民

的受教育程度越高，参政议政的意识越强。此外，幼儿园（学校）开展的形式多
样的思想品德教育能够启迪儿童的政治思想意识，提高民主观念，而且也能从一
定程度上提高儿童参与政治生活的能力。
（四）促进社会公平

教育能够促进社会分层流动，社会底层的成员可以通过优异的教育成就流向
上层社会，当然教育也具有复制社会等级，阻碍社会分层流动的作用。教育能不
能促进社会公平关键在于能不能实现教育本身的公平，如果能够做到教育起点、
教育过程和教育结果的公平，那么教育就能成为促进社会公平的有效机制。2010

年 7 月，国家正式颁布《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020）》，
指出“把促进公平作为国家基本教育政策。教育公平是社会公平的重要基础”。
促进教育公平，进而实现社会公平，是今后教育事业的重大使命。
（五）通过传播思想、形成舆论，对社会政治直接产生影响

幼儿园（学校）是知识分子聚集的地方，知识分子有知识有文化、思想活跃，
富有独特的见解，能够直抒胸臆，知识分子的言论、行为、作品、科研成果等是
具有一定价值取向的观念，能够借助这些平台宣传自己的思想，形成一定的舆论
为政治服务，与此同时，保育教育教材是政治、经济、文化选择的结果，带有一

定的政治色彩，教材作为主要的教育媒介，能够有效地向受教育者传输一定的政
治、品德等价值观，进而对社会风尚、道德面貌或政治思潮产生影响，可见，学
前教育可以通过传播思想、形成舆论，对社会政治直接产生影响。

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