Page 56 - 学前教育理论与实践研究

学前教育理论与实践研究
Research on Theory and Practice of Preschool Education

三、学前教育的文化功能

（一）保存、传递与传播文化功能
学前教育将人类文化中的精华有选择地加以继承，保存现有的文化模式，并

通过课程的形式向学前儿童提供现代社会的生活知识与技能，行为规范与价值观
念，使中国的主流文化与价值观得到传承，此外，学前教育通过引导学前儿童对
多元文化的体验与了解，直接促进不同地区或社会文化的传播。

（二）选择与丰富文化功能
所谓文化选择，是对某种或某部分文化的继承或舍弃。学前教育的内容是根
据特定的标准从浩瀚的文化海洋中精选出来的精华，一般而言，任何国家都会根
据一定社会的政治标准、价值取向、道德观念、风俗习惯、思维方式等对教育内
容进行严格的筛选，使教育内容符合社会的主流意识形态，同时，学前教育特定

的教育内容与特定的教育方式又使文化在下一代身上得以再生，并不断丰富。
（三）更新与创造文化功能
学前教育的实践探索，学前教育课程、教材、玩具等的开发与运用，在一定

程度上具有更新文化的功能，另外，学前教育科学研究工作者不断地发现与总结
学前教育的新观点、新理论，直接创造新的文化。

四、学前教育的人口功能

不管哪一个年龄段，都存在教育程度越高死亡率越低的现象。这说明教育能

够提高人口素质，延长人类的生命年限。人口一般是指居住在一定区域内的人的
群体，教育在控制人口数量、提高人口质量等方面具有积极作用。
（一）控制人口数量

调查表明，教育程度与生育率直接相关，教育程度越高生育率则越低。
（二）提高人口素质
人口素质由人口的身体素质、科学文化素质和思想品德素质三个方面构成，
它们都与教育密切相关。首先，人口质量的量化指标是以受教育程度来体现的，
如每万人中的大学生数、普及教育程度、青壮年文盲率等；其次，人口质量是
靠教育来提高的，不管是身体素质、文化素质还是道德素质都需要通过教育来

实现。

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