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学前教育理论与实践研究
Research on Theory and Practice of Preschool Education

的人群。这样就可以减少许多额外的经济开支，间接地促进经济发展。
（三）学前教育保护和解放了劳动力
在学前教育未产生或不发达时，学前儿童的教育职责主要由妇女担任。学前

教育机构的出现替代了妇女原来所承担的教育子女之责，解放了广大女性劳动力，
目前，大部分妇女参与社会劳动，有自己独立的职业，并且在经济上独立，真正
保护和解放了妇女，新中国成立以来学前教育的发展更证明；托儿所、幼儿园是
解放妇女的重要设施，为妇女参加工作、生产劳动和社会活动提供了条件，使广

大妇女获得解放。

二、学前教育的政治功能

中国学前教育的发展经历了福利性、教育性和权利性三个阶段，体现了国家

对学前教育的政策导向，现阶段主要是保证学前儿童在机会均等的基础上享有生
存权，发展权、受保护权、受教育权和参与权，实现教育公平，促进社会稳定。
自人类进入阶级社会以后，学前教育就具有了政治功能，发挥着维护社会政治稳
定的责任，具体而言，学前教育的政治功能体现在下列几个方面。

（一）促进下一代的政治社会化
政治社会化是社会成员在政治实践活动中逐步获取政治知识和能力，形成政
治意识和立场的过程。它是社会成员与政治体系之间相互联系、相互影响的互动
过程，是社会意识继承与创新的统一，是一个持续不断的过程。政治社会化有利

于社会制度的稳定和社会秩序的形成，能够增强人们的政治参与意识，巩固社会
的政治基础。
学前教育是促进学前儿童政治社会化的途径。首先，教育内容带有一定的政
治意识形态，保育教育内容是在一定政治制度约束下进行选编，本身带有一定社

会政治制度和政治主张的知识和价值取向。其次，教育者、教育制度、教育目的、
教育方法等具有一定的政治意识和意图，教师是带有一定政治意识形态的个体，
在传播教育内容过程中不可避免地以直接或间接、隐性或显性的方式传授一定的
政治价值观。教育过程也是促进学前儿童社会化包括政治社会化的过程。

（二）培养社会需要的政治人才
任何国家、任何政权都需要专门的政治人才来管理与维护，而政治人才的培
养是一个长期过程，学前教育作为整个教育系统中的起始环节，在培养政治人才

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