Page 57 - 学前教育理论与实践研究

第一章 学前教育基本理论

（三）改善人口结构
人口结构包括人口的自然结构和社会结构，自然结构是指人口的年龄，性别
等方面的比例。社会结构指人口的阶级、文化、职业、地域、民族等方面的比例。

教育可以使人口结构合理化，使人口结构有利于社会生产和人口的自然平衡。教
育可以改变人们的“重男轻女”的传统意识，从而降低女胎的流产率，进而调整
新生儿的性别结构。调查表明，教育与死亡率成反比例关系。生育率与死亡率的
改变，不可避免地要改变人口的年龄结构。教育可以改变城镇人口的比重，使其

中一部分受过良好教育的人进入城市，另外，通过普及农村教育，提高农村人口
素质，从而给农业人口就地完成城镇化提供可能。教育对人口的职业结构的影响
更加明显，因为教育是人们实现职业变动的主要手段。
（四）促进人口流动

人口流动一般有三种类型：一是城乡之间的流动，二是国内贫困地区向发达
地区的流动，三是不发达国家向发达国家流动。人口有计划地合理流动，对适应
生产力发展和资源开发，促进地区间文化技术交流、合作与发展都具有积极意义，
受过教育的人口更容易流动，因为发达地区或国家一般需要的是具有一定专业知

识与技术的人才，而且受过教育的人不易受本土观念的束缚，他们更想到适合发
挥自己才能的地方去工作，另外，文化教育发达的城市和地区更吸引迁移人口，
因为发达的经济、先进的科技是吸引迁移人口的重要因素，其实，教育本身就是
一种人口流动，因为教育特别是高等教育如同一个集散地，先把各地的人才收拢、

加以培养，然后根据社会发展的需要、学习者的志愿和特长，再把他们输送出去，
从而实现跨区域的人才流动。

五、当前社会学前教育的发展趋势

（一）国际化
学前教育，作为一种培养人的社会性活动，具有其独立性。每个国家，每一
种社会的学前教育都有其自身的特点。但是，在现代社会，由于科学技术的发展，
媒体的介入，交通的发达，使得不同国家、不同社会的学前教育有了更多的交流

了解，国际的合作也在不断加强。尤其在进入 20 世纪 90 年代后，全世界许多国
家都对儿童问题十分关心，社会越进步，对儿童也就越关心。因为儿童是社会的
希望，人类的未来，关注儿童就是关注社会的发展，就是关心社会的前途。总之，

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