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第三章 幼儿园班级管理策略运用研究

第三章 幼儿园班级管理策略运用研究

第一节 幼儿园班级管理策略运用存在的问题

一、幼儿园班级管理的研究缘起

（一）班级管理策略的有效运用可以提高幼儿园教师保育教育的效能
随着中国幼儿教育的发展，更多的教师开始认识到班级管理的重要性。这就
要求教师有组织、有计划、有策略地充分调动各种资源。通过适当的班级管理策

略，不断地进行教学创新，以优化教学资源的效率，实现预期的教学目标，从而
提高幼儿教学的质量。这是班级有序管理的基本保障，这一策略的合理和有效运
用是一个重要的指标，表明了幼儿园教师的成熟程度。班级管理策略的有效运用
对教育活动有很大的帮助，合理的班级管理可以为孩子创造一个良好的学习环境，
使孩子不仅能获得知识，而且能培养良好的心理素质，发展孩子的多种能力。此

外，班级管理的质量也关系到每一位教师的专业发展和专业探索，良好的班级管
理更有利于教师的教学和专业成长。《幼儿园教育指导纲要（试行）》中明确指
出：“建立良好的常规，避免不必要的管理行为，逐步引导幼儿学习自我管理。”

可以看出，有效的班级管理不仅可以建立对幼儿健康成长的良好环境，同时也能
显著提高儿童的自我管理能力，促进儿童健康快乐的成长。为了实现这一目标，
幼儿园教师必须积极转变班级管理理念，采取有效的班级管理策略，结合幼儿的
实际情况和发展目标，大大提高幼儿园班级管理的效率。所以，如果教师的班级
管理策略运用得当，便能促进幼儿进步、激发幼儿能力的成长，使教师教学工作

变得成功，保育教育的效能得到提高。
（二）幼儿园教师专业素养中对班级管理策略运用的能力强调不足
班级管理策略是幼儿园教师专业素养的重要组成部分。2012 年《幼儿园教

师专业标准（试行）》的出台意味着国家对学前教育及幼儿园教师关注越来越高，
相应的对幼儿园教师的专业素养要求也更加高了，标准中认为幼儿园教师专业素
养包括：专业理念与师德、专业知识和专业能力三个维度，强调了幼儿教师是对

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