Page 57 - 中药学课程教学实践与反思

第二章 中职中药学教学方法

堂教学标准化等方面的问题。因此必须要做好精深中药学内容与医药、针药教学
知识内容的结合，将单一的临床医药专业知识传输内容与实验室教学结合，同时
将智力因素与非智力因素进行结合，提升学生的动手实践能力，拓展思维，构建

更团结的团队精神。比如，在微理念下可以将课堂时间进行分解，利用少量的学
时，组织学生到中药植物园或者中药标本馆等进行药用植物相关知识内容的学习。

二、课堂教学内容改革

在中职学校中，很多的专业都会开设中药学的课程，在教学过程中，教师应
重视以学生的个人就业作为基本的教育方向，教师在进行课堂教学时，应重视突
出中药学的教学特性，做好课堂教学内容的优化，引导学生理解中药的基本理论，
让学生掌握关于中药的基本知识。根据专业的需求，教师在进行中药学教学时，

应有所删减，体现出教学的重点。对中药学的教学内容进行分析，可以发现其中
有很多重复性的教学内容，对这些内容教师应做好分类，引导学生合理利用自己
的学习时间。教师在进行课堂教学时，应侧重于做到合理划分教学时间，将教学
知识以一个较为趣味性的方式呈现出来，突出个性化的基本特征，做好课堂教学

内容的优化，避免大量教学内容重复浪费学生的学习时间，影响学生的课堂学习
效果。在进行课堂教学时，教师应重视突出中药学的教学重点，为学生讲解关于
中药学的知识点，在其中加入一些临床诊疗知识，突出中药学教学内容的综合性，

扩展学生的知识视野，充分保证学生掌握更多的知识内容，有效利用好学生的课
堂学习时间。例如在实际的教学过程中，在进行中药学的教学时，有很多药物都
能够祛除风湿，解除人身体上的痹痛问题，治疗存在的痹症。对于存在这些功效
的药物，教师可以进行综合教学，提升学生的课堂学习效率。
（一）零存整取教学模式下的内容改革

零存整取式学习是网络学习的一种形式，通过一个主题或者中心开展学习，
其内容具有一定的连贯性。学习者持续性积累知识碎片，通过不断地求知、转化、
融合、应用，将所学知识逐渐整合起来，从而达到零存整取的目的。整个学习过

程符合由浅入深的普遍规律，与传统课堂教学的系统性学习有所不同。教师可利
用这一特点制作一系列专业配套课程微视频，利用智能手机中各类流媒体 APP，
将手机作为学习工具，“改堵为导”，使学生学中玩，玩中学。基于零存整取式
的教学模式，传统的课堂教学内容远不能满足要求，教师有必要进行课堂教学重

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