Page 62 - 中药学课程教学实践与反思

中药学课程教学实践与反思
Teaching Practice and Reflection on Traditional Chinese Medicine Curriculum

此，成功实施 PBL 教学必须有教育观念的更新、必要的场地和经费、学校丰富
图书资源和网络资源（慕课等）、学生积极主动的准备等。根据班级实际情况把
学生分为不同小组，同时依据中药学课程的教学内容，教师设计出一些贴合学生

的问题，学生按照问题查阅资料，通过图书或电子资源熟悉课程，分析问题，然
后以小组为单位进行讨论，找出切实可行的解决办法。每一组在课堂上阐述自己
的观点及看法，教师进行点评并总结，并引导学生对自己的分析推理过程进行反
思，找出差距和不足。

2. 具体实施过程
（1）班级分组
以小组为单位完成对于教师布置导向问题的理解，组员分别通过查阅资料或

者观看相关视频的方式深入了解本次课程的主要内容，然后小组成员一起讨论分
析问题，形成一个统一的答案，最后在课堂展示中阐述本组的观点。
（2）问题准备
准确有效的问题是 PBL 课程实施的基础。问题在设计上首先要以教学大纲
为出发点，在难易程度上遵循学生发展实际，能够充分激发学生的兴趣，从而充

分调动他们的积极性。一个成功的问题必须要具备 5 个 R，即 Revealing——问
题必须能够启迪学生，让他们通过问题找到课程重点及难点，充分了解掌握知识
点；Refreshing——问题必须能够吸引学生注意力，只有具有趣味性的问题学生

才愿意去了解、去处理，教师在问题的呈现方式上要贴近学生生活实际，激发认
同感；Rele-vant——问题与所教授课程必须具有充分关联性，教师在设计问题之
初就应该从课程主要知识点出发，让学生在找寻问题答案的过程中充分学习知识；
Reassuring——问题必须有确定的答案，学生可以充分发挥自己的创造性思维能
力找到答案，每个人的方法不一样，但是最后必须要统一到一起，特别是中药学

设计的配伍、用药剂量及用法等，都是非常严谨的，答案必须是确定的、唯一的；
Realistic——设计问题过程中相关案例必须是真实的，可以用艺术化的方式加以
修饰，吸引学生的注意力。

（3）学生学习
鼓励学生以问题为导向，利用课余时间主动学习。各小组设定目标以后制订
出切实可行的计划，充分利用各种资源，如教材、图书馆藏书、学校数字图书馆
和精品课程、网络上相关知识解决问题，从不同方面考虑，找到最优方案；小组

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