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中药学课程教学实践与反思
Teaching Practice and Reflection on Traditional Chinese Medicine Curriculum

1. 案例教学法在《中药学》教学中运用的必要性
（1）教学模式改革的需要
随着我国教育教学模式改革的不断深入，要求教师在教学的时候改变自己的

教学方式，淡化传统的主导地位，注重培养学生良好的学习习惯，并能够培养出
积极主动的学习态度。在过去，通过教师授课，如果学生无法掌握通过知识解开
实际工作生活中的问题这把“钥匙”，就会认为教材内容和生活脱节，因为学生
无法理解教材上的内容，所以导致学生的学习兴趣降低。为了改变这一情况，需

要对教学模式进行改革，使教学内容能够接近学生的学习生活，从而使学生的学
习兴趣可以被激发，能够积极主动学习，把学习到的知识应用于客观实践中。在
过去，教师在教授学生知识的时候，主要是强化学生背诵知识内容，学生在未能

理解的情况下形成机械记忆，这种学习方法会导致对知识的理解不够深刻，从而
导致无法深入明确学习内容，也无法在实际工作生活中高效运用知识。所以，教
师在课堂上可以采用灵活多变的教学方式，讲课的内容也可以更加生动一些，不
仅仅只教授课本上的知识，还可以结合学生的学习生活为其进行知识的补充和扩
展。在教授《中药学》理论课的时候，通过案例教学法，可以让学生们成为课堂

的主体，使其可以充分交流和学习。教师在为学生构建案例之后，可以向学生们
提出问题，学生以小组为单位对问题进行探讨，交换彼此的意见，在不断收集资
料、表达观点的过程中对知识形成深层的掌握。在学生讨论的时候，教师可以发

挥引导的作用，通过引领思考的方式和方向，让学生可以不断接近正确答案。通
过使用该方法，可以让学生能够真正成为课堂的主角。
在《中药学》理论课上，教师可以利用案例分析，让学生充分结合教材和生
活实际。教师在选择案例材料的时候，需要对案例内容进行细化选择，不仅要让
案例能够为课程服务，还要让案例与学生的生活贴近，如在教授中药学“炒法”

操作中有“亮锅底”这一概念，是指药物炮制翻炒时为避免药物停留锅底至焦糊
影响药效，要求每次下铲都要露出锅底，俗称“亮锅底”，在讲授时教师可联系
每天都要操作的“炒菜”这一生活场景进行讲解，从而使学生可以简单深刻的理

解这一操作原理，积极主动的参加课堂讨论，而在讨论的过程中又可以发散出“炒
黄”“炒焦”“炒炭”等一系列知识点，使学生可以加深对知识的理解程度，拓
宽知识面。把案例教学法引入《中药学》理论课，可以让学生在学习的过程中对
知识有更深层次的掌握，教师可以对学生进行观察，循序渐进地对学生进行引导，

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