Page 160 - 高职院校劳动教育课程开发与评价

Development and Evaluation of Labor Education Curriculum in Higher Vocational Colleges
高职院校劳动教育课程开发与评价

三、大学生的劳动素养教育存在的问题及对策

（一）高职院校劳动教育的时代意义
任何实践活动都要在它所处的历史环境中施行，劳动教育更是如此。高职院
校劳动教育在新时代被赋予了新的重要意义，主要有以下几个层面。

1. 个体层面：提升大学生的个人素养
首先，高职院校劳动教育能推动大学生人格的完善。健全的人格既要以知识
为基础，还要依赖持续的劳动。人格是一个人的立身之本，青年大学生的人格健
全是国家和社会之本，通过劳动让大学生找到自己内在的稳定价值，增强自信，

提升自我价值，促进青年学生在社会化过程中整体稳定、健康发展。其次，高
职院校劳动教育可以提升大学生的生活能力和生产技能。通过体力劳动，可以使
大学生克服依赖心理，培养自主生活的能力，还可以有针对性地提高大学生的生
产技能，拓宽他们的专业视野，为就业和服务社会打下坚实的基础。最后，劳动

教育可以培养大学生的奉献精神和社会责任感。奉献精神和社会责任感是一种美
德，也是社会主义核心价值观在公民道德层面的体现，是推动国家和社会进步的
原动力。
2. 教育体系层面：促进“德智体美劳”全面共同发展的教育目标

首先，“德智体美劳”作为衡量学生素质定位的基本准则，它们本身就是一
体的，任何一方都不能缺失。自改革开放以来，劳动教育在高职院校的缺失和错
位，严重影响了教育目标的预期。因此，劳动教育在高职院校的回归，可推动教
育目标的体系完整。其次，劳动教育与“德智体美”四育联系密切，符合教育规

律的劳动教育定能推动大学生德育、智育、体育、美育方面的成长；而“德智体
美”的培育又能进一步推动大学生形成正确的劳动观念，掌握必要的劳动技能。
3. 社会层面：满足创新型人才培养的需求
首先，中国正处于建设创新型国家的关键阶段，依靠科技创新提升中国的综

合国力和核心竞争力是必然选择。建设创新型国家，创新型人才是关键，创新型
人才决定着企业的生存和发展，创新是改变未来的决胜力量。其次，创新作为人
类特有的认识能力和实践能力，其主要内涵就是更新、创造和改变，劳动教育的
目标与社会对人才的需求目标是一致的；在劳动过程中，通过动手能力、动脑能

力和手脑一体的开发，使学生在劳中学，在学中总结，这也是一种创新，为大学

150